小数点的位置移动教学反思——皮皮作文网

小数点的位置移动是第三单元的重点之一，也是难点，扩大和缩小小数点往哪边移动？移动几位？学习来比较难，为了更好地让孩子学会，我在教学中更加注重孩子语言表达的过程。我是这样设计的：小数点的位置移动

①4.35×10=(     )

②0.01×100=(     )

③13.05×1000=(     )

思路引领：

1、把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……，就是把小数点向右移动一位、两位、三位……。

2、关键词：扩大   向右移

3、注意点：位数不够，用“0”补位。

分析：

①4.35×10=(     )

扩大10倍→小数点向右移一位→43.5

②0.01×100=(     )

扩大100倍→小数点向右移两位→1

③13.05×1000=(     )

扩大1000倍→小数点向右移三位→13050

①205.4÷10=(     )

②0.1÷100=(     )

③4.5÷1000=(     )

思路引领：

1、把一个数缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一……，就是把小数点向左移动一位、两位、三位……。

2、关键词：缩小   向左移

3、注意点：位数不够，用“0”补位。

分析：

①205.4÷10=(     )

缩小十分之一→小数点向左移一位→20.54

②0.1÷100=(     )

缩小百分之一→小数点向左移两位→0.001

③4.5÷1000=(     )

缩小千分之一→小数点向左移三位→0.0045

反思：根据课本上的情景分析后又以扩大和缩小三个具体的数值为例，学习小数点的移动，课堂上孩子的学习效果感觉非常好，表达的很清楚。但是在中午练习题中发现孩子出现以下错误：

①4.3×100=(  0.43或43)

②0.91×100=( 091或0.0091 )

③45÷1000=(   45000或45.000  )

看到孩子的作业想想课堂上孩子表现很好，为什么做题时错误百出，慢慢想来：

1、孩子对于扩大或缩小的小数点移动方向不能牢记；

2、对于位数不够的没有用0补位；

3、整数如何移动小数点，孩子刚看到无从下手；根据小数的性质，可以把整数看成多少点零，在根据要求移动小数点就可以。

4、教学设计中没有选好特殊的例子，练习少；

5、学会的效果不能只看孩子学习的表面现象，要看孩子是否真正掌握，是否会学以致用。

数学的学习为的是应用。因此面对高年级孩子，学会放手，多给孩子机会，多让孩子表达，才能真正了解孩子的薄弱环节，抓住重点，对症下药，数学课堂才能高效！