《赠汪伦》教学设计和反思——皮皮作文网

教学目标：
 1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
 3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
 4、仿写古诗。

教学重点：

通过学习古诗创设情境，体会人物的感情，会仿写古诗。

教学过程：

一，课前谈话，导入新课。

同学们，今天我们班来了许多听课的老师，请大家以一首歌曲来欢迎我们的老师们，不过，老师有个要求：请大家起立，以脚踏地打节拍来唱歌。大家一起以脚踏地做节拍唱《下课的铃声》。

像刚才大家用脚踏地做节拍的唱歌形式，我国古代有一个名称叫什么？（板书：踏歌）。现在在我国的少数民族地区遇到隆重的、喜庆的情况，常用踏歌的形式来庆祝。请听《竹枝词》：杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，都是无晴却有情。

古人常用踏歌来传递美好的情感。今天我们学习的一首古诗，诗中就有一人用踏歌的形式为好朋友送行。请大家朗读古诗，说说这个人是谁？（板书：汪伦)相机指导“伦”的写法：人人拿匕首，汪伦他也有。组词：伦敦  天伦之乐  伦理。汪伦何许人也？汪伦乃安徽泾县善于结交天下名士的一个豪爽之人。汪伦为谁送行呢？请听：笔落惊风雨，结成泣鬼神。一生流传下来900多首古诗，被后人称为“诗仙”。他是谁呢？李白如何回赠呢？解释赠的含义：在圣诞节前大家互赠贺卡，赠就是送给。

二。借助故事理解诗意。

汪伦踏歌相送，李白赠诗作别。俩人的友谊情深似海。在他们之间还流传着一个小故事呢！

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

三。学习古诗，理解诗意。

（1）指导看图：

大家看看李白将要干什么？（乘着小船将要走。）如果说李白骑马、乘车呢?

大家就可以吟诵出：李白乘车将欲行      李白骑马将欲行

那么说成其他人呢？我们班的同学或者老师又该怎么说呢？

李琳乘车将欲行  妈妈开车将欲行  老师骑车将欲行

李白就要离开和自己朝夕相处的好朋友了，依依惜别之情难以诉说，自己现在要孤单单的乘船离开，内心感到：依依不舍   恋恋不舍  伤心  孤独  悲伤  郁闷   失望。  就在这时隐隐约约由远而近的传来以脚踏地做节拍唱歌的声音。闻：现在只用鼻子嗅气味。古代是这样吗？声音是用耳朵在听，这个闻的意思是：听到。忽然发生了什么事情？原来是汪伦带着乡亲们踏歌相送了。这时侯的李白激动得无法表达自己的情感，面对着桃花潭水情不自禁的吟诵出千古名句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

是呀（即使）桃花潭水有千尺深，（也）不及汪伦送我情呀！

（哪怕）桃花潭水有千尺深，（也）不及汪伦送我情呀！

（虽然）桃花潭水有千尺深，（但是）不及汪伦送我情呀！

（纵然）桃花潭水有千尺深，（也）不及汪伦送我情呀！

(2)讲解个别词语意思和修辞手法的运用。

及：比得上。不及：比不上。

大家还知道这首诗吗？齐诵《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。在这首诗中诗人运用了什么修辞？（夸张）还有我们学过的诗句“危楼高百尺，手可摘星辰。”“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”那么这首诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”也运用了夸张的手法，还运用了另外一种修辞？是（比喻）。用桃花潭水的深来比喻李白和汪伦的情谊深。

四，悟情诵读，踏诗诵读

五，仿写古诗。

创设情境：昨天是星期天，红红去了寺坡奶奶家。奶奶把红红送上了车，就在汽车就要开走的时候，车窗外传来奶奶的叮咛声：“红红，坐车小心点。回家给奶奶打个电话。”红红看着奶奶在风中伫立的身影，远远看到龙泉湖微波粼粼，不禁心潮起伏。请你替红红写一首诗来表达她此刻的心情。

红红乘车将欲行，忽闻窗外叮咛声。龙泉湖水深千尺，不及奶奶送我情。

六，作业：搜集古代送别诗。

课后反思：古诗的教学形式多种多样，但是无论怎么教都要在学生理解原诗的基础上进行。古诗先要诵读，借助注释理解诗意，体会古诗情感，编写故事。还可以吟唱古诗，打着节拍唱诵古诗，诗配画，诗配乐这些学习古诗的形式都可以让我们很好的学习古诗，让孩子们喜欢古诗。我在讲这一课时就想；要让学生更加走近古诗，古诗跟我们并不遥远，不是那么艰涩难懂，遥不可及的。就像这首古诗意思简洁容易理解，表现诗人和好朋友汪伦的深情厚谊，如果按部就班的朗读，讲解，背诵。学生没有那么大的兴趣，但是加入了古诗新编的内容，孩子们学习的兴趣就调动起来了。这样要学会编新诗必须先掌握古诗的结构，意思。所以不需要过多的讲解古诗诗意，相信孩子们一定理解了诗意，并且在理解的基础上更进一步学做古诗。但是，我在教学中却忽视了古诗的要求：要合辙押韵，对仗工整，讲究平仄。这是我在这节课中疏忽之处。在讲授后两句诗时我采用了一咏三叹的调式借用一些关联词来让学生反复吟诵“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，体会此句的精妙。教无定法，只要学生接受，只要完成了学习任务，只要孩子们能够学完之后有所收获，这就是一节好课。我上这节课是最后一节，但是学生兴致勃勃，放学路上还在编写新诗呢！