用连除计算解决实际问题教学反思 ——皮皮作文网

【案例】

学生先独立思考，然后同桌思考，再集体交流

生1：可以先根据2天共吃害虫780，求出3只燕子平均每天吃害虫多少只？，列式为780÷2=390（只），再根据3只燕子每天吃害虫390只，可以求出平均每只燕子每天吃害虫多少只？列式为390÷3=130（只）。

生2：还可以这样想，根据3只燕子共吃害虫780只，先求出平均每只燕子2天共吃害虫多少只？列式为780÷3=260（只），在根据平均每只燕子2天共吃害虫780只，出可以求出平均每只燕子每天吃害虫多少只？列式为260÷2=130（只）。

生3：还可以这样列式，2×3=6（只），780÷6=130（只）。

师：你是怎么想的？

生3：刚才两个种方法都是用连除的方法，根据一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的乘积，所以我就可以这样列式。

师：他是根据计算得到的结论来列式的，但是解决问题的每一步都要有其道理，你能说说每一个求的是什么？

生4：2×3=6（只）可以看成是这么多的害虫在一天内要6只燕子才能吃完，780÷6=130（只），求的就是平均每只燕子每天吃害虫多少只？

生5：我认为2×3=6（只）的单位用天也是有道理的，这里可以成是这么多的害虫让1只燕子吃要6天，然后在用780÷6=130（只），求的就是平均每只燕子每天吃害虫多少只？

【反思】

今天的教学任务没有完成，没来得及做练习中想想做做的第6、7题和思考题，还有没有进行学生的评价和反思。要做到让学生说通说懂，每一个孩子都能说起来，是要花费时间的。

王林老师在《小学数学教师》中说的一段话“解决问题目标的实施，必须按照课程标准的要求，结合教学内容努力培养和发展学生的“解决问题四个意识”。首先，是突出问题意识，要求学生能从具体情境或社会生活中发现并提出简单的数学问题，能综合运用一些数学知识加以解决。第二，是加强策略意识，使学生能探索和分析解决问题的有效办法，获得解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化。第三，是重视合作意识，要求学生从事和同学合作解决问题的活动，尝试解释自己的思考过程。第四，是提倡评价与反思意识，使学生能初步判断结果的合理性，经历回顾、整理解决问题过程和结果的活动。”

对照我今天的教学，我能让学生选取有用的信息，提出一些数学问题并加以解决，通过学生的口，道出不同解法，体会到了方法的合理性与解决问题策略的多样性。说实话，这题我只考虑到三种解法，并没有想到因为单位不同，而产生的想法不一样。但是因为时间的关系，没有让学生进行反思，提升。

如果教师给足了学生独立思考的时间和空间，在加上善于等待，相信你会等待到孩子的思维之花的开放，那时你会觉得那朵花很美很美！

困惑：生4和生5的说法是否有些牵强？当学生的表达不能得到大部分人的认同，教师此时该怎么办？