《分数解决问题》教学反思
作者:小丸子 时间:2017-05-24 17:47:26 我要投稿!
当六年级数学讲到“稍复杂的已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的解决问题时,老师觉得讲得已经够多了,可是很多孩子却进入了迷糊圈。尤其是解决分数乘法和分数除法的实际问题综合在一起,很多孩子陷入了学习的盲区,这是学习过程中必然出现的现象。
这两天我尽量放轻声音讲题,多让学生讲题,为的是让孩子们能更全神贯注,理清思路,会分析数量关系,掌握解决这类问题的方法。说起来孩子们现在效果还不错,有70个以上的孩子基本不出错,还有几个孩子对单位“1”的量的判断有点迷糊,真正完全不懂的还是那两个完全掉队的孩子。
这点内容是六年级数学的重点,以后很多问题都和分数乘法的意义有关系,学会找单位“1”的量,还有分析数量关系尤为重要。所以今天我们一直在做对比联系,并且一直在强调解题的方法,数量的对应,孩子们对解题的方法基本熟练:
一,读懂题意,找出单位“1”的量;
二,分析数量关系,列数量关系式,即单位“1”的几分之几是对应的量。
三、根据题里的条件和问题列算式或方程;
当单位“1”的量已知时,就是求单位“1”的几分之几是多少,用乘法计算;
当单位“1”的量未知时,要把单位“1”的量设为未知数,或者用除法求出单位“1”.
四、解答检查,尤其要检查各个量和它对应的分率。
例如:1、鸡有20只,鸭比鸡多1/4.鸭有多少只?
把鸡的只数看做单位“1”
数量关系:鸡的只数*(1+1/4)=鸭的只数
鸡的只数是已知的,根据数量关系列式计算
20*(1+1/4)
2、鸭有25只,鸭比鸡多1/4,鸡有多少只?
和第1题的数量关系一样,但是鸡是未知的,所以要把鸡的只数设为未知数,列方程解答。
但是在实际问题中,还要注意不能照着模式拖下来,要灵活运用,弄清楚题意,看明白条件和问题。
尽管孩子们出现了这样那样的问题,总得效果还是良好,今天的我在第四节的课上(因为明天要去听课,所以今天多上了数学课)有一点着急,因为王梦祥和薛林宇没有专心听,但是陶尧、、张乾、王虎兵和王文进步很大。后面的课上我们还要加强训练,但是我会把声音放得更轻一些,让孩子们更专心。我们有很多聪明的孩子显示了出来,王亚琼、葛振宇、薛宛修、苏慧欣、蔺力林、范桁端、韦一、马浩杰、王智程、刘玉婷、吕唯溪,还有粗心的陈晨和徐仕莹,聪明的孩子太多太多,进步的孩子也太多,所以我相信孩子们一定会行!这些小老师马上会把后面的孩子带上来!因为四班的孩子有这样的能力,因为四班孩子的数学思维很突出。
加油,我的孩子们!