除法的性质教学反思——皮皮作文网

除法的运算性质的学习，和减法运算性质的学习一样，教材都是通过课后练习的形式出现的，就是让学生通过计算类推出除法的性质：一个数连续除以去两个数，可以用这个数除以这两个数的积。然而仅仅通过几道题，让那些“慢智思维型”的孩子真正理解是有一定的难度的，于是我创设了以下教学过程，效果很好！

一、创设情境，引导观察

我首先出示了以下两道题让学生用两种方法解答：

题目一：我买了2盒月饼，每盒4个。共用了48元，每个月

饼多少元？

题目二：有45个本。现共有三组,每组5人。平均每人几本书?

学生很快说出了这两道题的两种答案：

（1）48÷2÷4     48÷（4×2）

（2）45÷3÷5     45÷（3×5）

我首先让学生观察这两道题的右边的两个算式，有什么共同之处？大家很快发现48÷（4×2）和45÷（3×5）都是一个数除以除以两个数的乘积；然后让学生观察左边的两个算式有什么共同之处？他们又发现48÷2÷4和45÷3÷5都是一个数连续除以两个数；最后让他们认真观察，这两道题左右两个算式有什么关系？经过观察计算他们发现结果是相同的，思维敏捷的学生还总结道：一个数连续除以两个数就等于一个数除以这两个数的积。是不是所有的题目都有这个规律呢？然后让每位学生独自写出两个这样的题目，观察左右两边的计算结果是否一样，通过大量的例证让学生知其然而且知其所以然。

最后总结除法的简便运算题型有以下几种：

类型一：学生起的名字叫除法的交换律

350÷5÷35

=350÷35÷5

=10÷5

=2

用字母表示为a÷b÷c=a÷c÷b(b、c不能为0)

类型二：学生起的名字叫除法的结合律

380÷5÷2

=380÷（5×2）

=380÷10

=38

用字母表示为a÷b÷c=a÷（b×c）(b、c不能为0)

类型三：学生起的名字叫逆用除法的结合律

800÷（20×8）

=800÷8÷20

=100÷20

=5

用字母表示为a÷（b×c）=a÷b÷c(b、c不能为0)

类型四：把除数分解成两个因数的积。

270÷45

=270÷（5×9）

=270÷9÷5

=30÷5=6

这样孩子们对除法运算性质的理解和掌握相对比较深刻，在题的类型“变幻莫测”的情况下也能运用自如。