《万以内数的大小比较》教学反思——皮皮作文网

万以内数的大小比较是建立在百以内数的大小比较的基础上教学的，它又为学习亿以内数的大小比较做好了铺垫。因此这部分可以采用“迁移法”进行教学，从而激发学生的自主学习能力，我按照以下思路教学效果不错。

一、  让学生借助已有的经验学习新知识

学生在一年级已经学习过100以内数的大小比较，通过几道不同的练习题，让学生回顾100内以数的大小比较方法有：一是比位数，位数多的那个数就大；二是位数相同，比较十位，十位上的数字大的那个数就大；如果十位相同，比个位，个位上的数字大的那个数就大。如果是三位数和四位数怎样比较呢？从而引发学生对新知识的向往和渴求，使学生的潜意识处于一种跃跃欲试的状态开始新知识的学习。

二、  能用语言和符号来描述万以内数的大小，培养数感。

由于有100以内数的大小比较做铺垫，学生很容易就能看出数的大小，关键是如何表达一组数的大小比较的道理？如：230（）1200，学生能很快看出谁大，就是不知道如何有条理的叙述理由，我就引导学生说：你是怎么知道谁大谁小的？学生说，230是三位数，1200是四位数，四位数比三位数大，所以1200大于230，这时我夸张的说，这就是这道题的道理。这样学生会感到很自豪，从而培养学生的自信心。

需要改进的地方：

1、连续几个数比较大小，有些孩子不看清楚题意就做，导致于排反。需要强化学生的学习习惯。