“6、7的加减法”说课稿——皮皮作文网

我说课的内容是：人教版九年义务教育六年制小学数学教材第一册第42页。

一、说教材

（一）、本教学内容在教材中的地位和作用

本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。

（二）、教学重点和难点

教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。

教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。

二、说教学目标

通过分析教材，我确定了如下教学目标：

１、通过动手操作，观察图意，引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

３、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。

三、说教法与学法

根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察思考的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识。

四、说教学过程

（一）、学前准备，复习导入

1、口算。

3+1     4+1     3+2　　5-0    2+2    4-3

4+0     3-3      5-2    3-2    5-4     3+3

计算后指定一两道题，让学生说说是怎样算的。

2、复习6和7的组成。

1和（  ）组成6，4和（   ）组成6，6分成（  ）和（   ），6和（   ）组成7，7分成（   ）和（   ），7分成（   ）和（   ）。

（教学设想：复习旧知识目的是为学习新知识 ，做好铺垫）

（二）、放手学生，探究新知

在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。

1、教师谈话。

同学们都会计算5以内的加减法了，这节课我们开始学习6、7的加减法，同学们有没有信心学好？

2 、板书课题：6、7的加减法。

3、教学第一个例题5+1和1+5.

（1）、让学生把书翻到42页看小朋友摆圆片图。

观察：图上有几个小朋友在摆圆片？他们坐的位置是怎样的？桌上有几个圆片？圆片放在什么地方？

（2）、指导学生照样子摆圆片列算式。

①、每一个同学拿出6个圆片，左边摆5个圆片，右边摆1个，谁能说一说这一副图的意思？从左往右看你能用一个算式表示吗？

引出算式：5+1=6

为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6）

②、请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？

引出算式：1+5=6

为什么1+5等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：因为1和5组成6，所以1+5=6）

③、比较：看的是同一幅图，为什么却能列出两个不同的加法算式呢？（可以让学生自由讨论，然后教师进行总结）

小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图可以列出两道算式。

问：这两个算式哪个地方相同？哪些地方不同？（引导学生说相同点和不同点）

小结：在加法算式中，相加的两个数交换了位置，得数不变。

2、巩固新知，教学4+2和2+4

先让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边2朵小黄花。然后看图列式，教法同上。

（此环节，让学生在情境中进行操作，通过不同的角度的观察，进一步明白一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

3、教学第二个例题6-1和6-5。

（1）、指导学生照样子摆圆片列算式：

学生先摆6个圆片，然后用小棒分出5和1.

提问：这幅图是什么意思？用什么计算？怎样列式？

引出算式：6-1=5   6-5=1

（2）、提问：计算6-1和6-5时怎样想算得快？

（3）、讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？

小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式；从总数里去掉左边的部分，就得到右边的数；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的数。

4、巩固新知，教学6-2和6-4.

还是让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。去掉2朵黄花，还剩下几朵小红花？怎样列算式？

列式：6-2=4

教师：现在老师去掉左边的4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列式？

列式：6-4=2

（2）、比较6-2=4和6-4=2.的相同点和不同点。

（通过操作使学生从感知中树立“一图两式的概念）

（三）、巩固练习，培养能力

1、让学生拿7根小棒自由摆图形，说图意。

（  ）+（  ）=7       7-（  ）=（  ）

2、再让学生拿6个三角形自由摆图形，说图意。

（  ）+（   ）=6      6-（   ）=（   ）

3、指导学生写加、减法算式。

4、完成42页的“做一做”。（指名学生上台板演）教师巡视，指导。

（四）、总结

同学们，这节课我们学习了什么内容？你学会了吗？

五、说板书设计

6、7的加减法

5+1=6                  4+2=6

1+5=6                   2+4=6

6-1=5                    6-2=4

6-5=1                    6-4=2

我的板书简洁明了，重点突出

总之，我在教学中，不光自己利用多种教具演示，还让学生动手操作，使知识由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的动手能力、观察能力和总结概括能力，我相信，在这金色的秋天，孩子们的学习定会芝麻开花节节高！

我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师给予批评指正，谢谢大家！