《读书》说课稿——皮皮作文网

——北师大版五年级下册“读书”单元的说课稿美国诗人狄金森说：没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，

把我们带到浩瀚的天地；也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，

带我们领略人世的真谛。这说明了书的神奇以及对一个人的影响。现行小学语文课本以其图文并茂的编排，不但对于学生具有强大的吸引力，而且也有助于教师自身素养和教学质量的提高。这几天，我怀着虔诚的心又一次认真研读了北师大版三年级下册“读书”单元的内容，掩卷沉思，我对其有了更深刻的认识，现把我的理解和处理设想解说如下：

分为两个部分：

一、万紫千红壮春色

（一）研读课标，把握教学方向。

三年级作为承上启下的关键阶段，担负着巩固识字成果、培养读写的重要任务。我把课标阶段要求和教学实际进行了对照研究，认为在教学这个单元时要在以下几个方面加大落实的力度：

1、（识字写字）养成主动识字的习惯，形成初步的识字能力。

2、（阅读）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。

3、（习作）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
 4、（口语交际）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

（二）紧扣教材，体现编排特点。

北师大版教材采用“主题单元”的编排方式。每个主题单元一般有2～3篇主体课文和一个“语文天地”。每个主题单元构成一个相对完整的学习单位，全面培养学生的语文素养。

本单元编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。《小小的书橱》表现出读书为小作者带来的乐趣。《山沟里的孩子》赞颂了山沟里的孩子刻苦学习、乐观向上的精神。《珍贵的教科书》表现出在艰难的战争岁月里人们为读书付出的努力与牺牲。诗歌、叙事散文、记叙文、等各种文体有利于学生从多方面体会读书的意义，感受读书的快乐。

“语文天地”中安排了“日积月累”，其中有选字组词语、抄写词语句子等练习，继续帮助学生辨析同音字，积累词语，背诵古诗和名言警句。“畅所欲言”引导学生了解图书的演变历史，设想未来的书。“初显身手”不仅要让学生认识文房四宝，还要让学生开始学写毛笔字，掌握握毛笔的要点。“笔下生花”要求学生围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。“金钥匙”引导学生掌握在图书馆中查找图书的方法。

（三）时间安排，适应社会资源。

“夜无明月花独舞，腹有诗书气自华。”读书，对学生良好习惯的形成、文学素养的提高有又着深远的意义。4月23日为世界读书日，而本单元的教学也恰好在这个时间点上，编者独具匠心的，能较好利用社会资源，激发学生读书兴趣。

（点评：能充分考虑教材编排意图，把“读书”与“世界读书日”紧密结合。）

二、惜时增效提素质

（一）准确的目标，引领课堂。

一节课的目标是师生经过努力要达到的共同目的地，科学、简洁、适合的目标将引领我们的教学方向。根据以上分析，我确定了本单元的教学目标：

1.通过学习课文，感受读书的兴趣，提高对书的认识，养成良好的读书习惯。

2.认字28个，写字24个。继续练习独立识字。

3.能够结合课文理解重点词语的意思，继续培养学生概括课文内容的能力，背诵课文中的精彩句段。

4.组织开展“畅所欲言”和“大显身手”的活动。

5、习作。写一件自己和书的故事，或者介绍一本好书。

（二）科学的安排，保障质量。

确定了教学目标，我们还要在教学中根据需要，调整教材的顺序，把“语文天地”的教学与阅读教学有机结合起来。具体可以这样操作：

第一步：教学《小小的衣橱》。教学“金钥匙”并运用，完成“读一读，写写加点的词语”中的第一组。

第二步：教学《山沟里的孩子》；完成“读一读，在课文中找出相对应的句子，写一写” 及“读一读，写写加点的词语”第二组。

第三步：教学《珍贵的教科书》；教学“初显身手”和“畅所欲言” ，“读一读，写写加点的词语”第三组。

第四步：自读《书本里的蚂蚁》；指导“笔下生花”。

本单元计划需要7—8课时完成。

（点评：能从单元整体备课入手，综合考虑单元的文体特点、活动设计，把阅读教学与综合性学习有机结合。）

（三）金色的钥匙，教给方法。

北师大版的教材中有一个比较有特色的版块，就是“金钥匙”。“金钥匙”指的是学习方法，孩子们在学习中要综合使用掌握的“金钥匙”进行语文学习。所以，教师要有效利用金钥匙教给学生学习方法。教材这样编排给了我很大的启示，那就是：“教是为了不教”。这也是教材中安排这个版块的意图。本单元的金钥匙，教给学生为图书科学的分类，并编写图书目录，从而使学生能够利用图书目录查找到自己需要的书籍。

（四）巧妙的处理，激活课堂。

有了目标的引导、科学的环节以及金钥匙的帮助，在教学中我还注意了细节的处理，收到了较好的效果，我的具体做法如下：

1.做好单元整体备课。

从单元整体入手，先通盘考虑单元的核心内容、文体特点和活动设计，结合教学现状，确定本单元的教学目标，在此基础上再思考各篇的教学设计。这就可以有效避免单篇课文教学时常常出现的内容重复的问题。真正做到“兴趣先导学会学习整体推进 文化积累”。

2.指导学生采用自主、学习、合作、探究的学习方式，提高课堂效率。

（1）自主学习

这样就突出学生的主体地位。在自主学习中要给学生留足时间，利用方法，大量实践，读写结合。凡是学生能独立解决的问题就给他们尝试成功的机会。

（2）小组合作。

依照我市小组合作学习的基本规范，培养学生的合作精神和合作方法，根据学习需要，逐步扩大合作范围，对通过学生合作都难以解决的问题由老师点拨指导。例如：我在教学《山沟里的孩子》一文的最后一自然段时，“从黑夜启程”，“黑夜”与“黎明”相对，双关语。既指的确是没有天亮就去上学，也指不上学没文化，就像生活在黑暗中，这样具有深刻含义的话，部分学生自己也许无法理解，我就安排小组合作来共同探讨。

（3）有效发挥小组评价的功效。

①组内评价。②组间评价。③教师评价。

3、强调增量阅读，注重积累，养成良好的阅读习惯。

（1）激发阅读兴趣。

①创设阅读的空间

“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓郁书香味的环境中，学生的读书欲望更容易被激起。

②创设阅读时间

在家建立“亲子共读”时间，这样既保证了阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立“晨读”“午读”时间，老师和学生一起读书。我们班是寄宿班，所以在“晨读”和“午读”之后，给学生加了一顿丰富的文化大餐，也就是在晚上睡觉前，由一位同学读一篇文章，其余同学听。8位同学轮流进行。

③诱惑阅读的渴望

在教学中，教师要多倾听学生读书，多表扬爱读书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。例如：上个学期我利用晚自习的时间为孩子们读了一本《窗边的小豆豆》，孩子们听了很感兴趣，可是我不读了。接着就看到班里有十来个孩子买了这本书自己读。

（2）课内阅读积累与增量阅读

背诵《小小的书橱》，并增量阅读《书》

背诵《山沟里的孩子》一文中感受最深的段落，增量阅读《买书》

阅读《珍贵的教科书》，增量阅读《水中捞书》

背诵有关读书的名言，增量阅读《古今名人读书联》

背诵古诗《观书有感》，增量背诵陆游的《冬夜读书示子聿》。

（3）课外增量阅读与积累。

例如：在教学《小小的书橱》时有这样两节诗。

借此可以向孩子们推荐书目：《十万个为什么》、《海的女儿》《西游记》《快乐王子》。本学期学生可以自选其中的两本进行课外阅读，并写好读书记录卡。

（4）开展丰富多彩的读书活动。

①读书交流会

根据本单元的内容，我们可以定两个主题：

（1）介绍借书买书的经历。（2）介绍一本好书。（这次的读书交流会正好是习作教学的一个铺垫，学生在交流中拓展习作思路。）

②读书笔记展评。

本单元的初显身手要求学生记录自己课外阅读情况。为此可以开展：读书笔记展评活动。但这些活动并不是在某一个四十分钟内就可以完成的，课堂上展示的是个结果，其实功夫在课外。因此，教师应平时就督促学生养成读书时做摘抄的好习惯，并有意识地鼓励学生对自己的摘录本进行装饰美化，为它起名字；还可提前指导学生把自己的课外阅读情况记录下来。在活动中教师可以恰当地进行评价，充分肯定每一个人的优点。当学生展示自己的摘抄、阅读成果，介绍观察心得时，那种成就感不言而喻。同时，其他同学的表现又会进一步激励他更加努力。所以，我们要使“初显身手”成为学生学习发展的过程，成为学生体验成功的过程。

③读书手抄报评比。

（点评：激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力。采用丰富多彩的活动，使课内外增量阅读落到实处。）

4.学写毛笔字。

最后从本单元开始我们的孩子要学写毛笔字啦。三年级学生写毛笔字，主要是“临摹”，不能达到端正、工整、美观的程度，主要是激发学生写的兴趣，督促学生练习。

结束语：精彩人生读书始，腹有诗书气自华，让我们以学习“读书”单元为契机，激发学生热爱书的感情，培养学生读书的方法，多读书，读好书，读整本的书，让书成为我们一生的伴侣！