《田园风光》说课稿
作者：小丸子 时间：2017-05-27 18:13:00 我要投稿！
各位评委老师大家好：
【教材分析】：
和煦的春风吹拂着大地，一望无际的翠色扑入眼帘。今天让我们走进《田园风光》。本次的习作选自人教版四年级下册第六单元的语文园地。本单元的习作要围绕“走进田园，热爱乡村”为话题展开。同学们要围绕这个话题进行互说互评，写出自己在农村的经历，也可以写自己听到的、看到的，可以是农村的景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候要注意：1.选择自己感兴趣的、与田园、乡村有关的素材来写。题目可以自由拟定。2.要把想写的内容表达清楚，写出自己的真情实感。3.在习作中运用本单元积累的优美语言、精彩句段。4.注意写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
【学情分析】
现在城市孩子的知识和信息面比较广，社会能力比较强，思维比较活跃。但与农村孩子相比，城市孩子的动手能力较差，吃苦耐劳的意志和毅力比较缺乏，身体素质也不如农村孩子好。因此，城市的家庭教育，特别是家长对孩子的智力培养，应该清楚认识孩子的实际，做到扬长避短，全面培养好孩子。如果能让孩子有更多的时间去农村体验生活，观察农民伯伯劳作和禾苗的生长过程，他就能够获得许多书本上和堂上学不到的知识，而且能够加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。另外，孩子深入到农村生活，能够看到许多城市看不到的地质、地貌和树木、花草，从而积累和扩大有关方面的知识，这对于发展好孩子的智力也是大有稗益的。
【教学目标】
基于我对教材的理解和对本阶段学生的了解。我从三维目标着手拟定了本课的教学目标。
知识与能力
能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物，能将自己的收获写成文。
过程与方法
1、能运用积累的优美词句，背诵与乡村景物、生活有关的诗句。
2、学会写拟人句，体会拟人句的特点
情感态度与价值观
走近田园、感受田园美景，体验乡村生活、热爱乡村。
【教法学法】
依据目标的定位，鉴于学生的具体情况。教学时，可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，做好交流准备。然后以小组为单位，进行互说互评，互相感染启发。教师要参与到小组交流中，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。再选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生把自己想写的内容写下来。
【课时安排】两课时
下面我重点说一说第一课时的教学流程。
【教学过程】
一、习作铺垫
（一）话题交流，真情融汇
1．同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！
⑴展示田园风光图片或播放媒体。
⑵ 同学们说一说喜欢农村哪些风光。
2．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。
3．小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。
4．评一评谁的收获大、感受深
5．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗？
【设计意图】：通过创设情景，交流资料，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，初步体验乡村田园的美丽。为下面的习作指导做好了铺垫。
（二）成语点睛，诗句引趣
1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？
赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡 胸怀宽广 绿色渲染 墨线勾勒 草原茫茫
水鲜草美 牧草丰盛 羊肥牛壮 羊如白云 沃野千里……
（同学们自由朗读后，说说自己喜欢的成语）
2．古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。
过故人庄 游山西村
唐 孟浩然 宋陆游
故人具鸡黍，邀我至田家。 莫笑农家腊酒浑，
绿树村边合，青山郭外斜。 丰年留客足鸡豚。
工轩面场圃，把酒话桑麻。 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 柳暗花明又一村。
（同学们自由朗读后，说说自己喜欢的诗句的感悟。）
【设计意图】：通过成语点睛，引导学生积累和丰富语言；通过诗句引趣，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。
（三）激发情趣，游戏引路
1．比一比谁最棒，猜一猜下面两个关于农作物的谜语。
⑴有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。
⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。
【设计意图】：通过猜谜语来激活学生的创新思维，进一步引导学生走进田园风光，体验相错生活。【谜底：玉米、棉花】
二、奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路
1．师：当你乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……如果让写下来，你会写什么？
2．集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。
3．大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？
学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。
4．我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
学生讨论，教师总结：①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
5．大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。
学生讨论，教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
6老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
【设计意图】：通过有层次的指导，引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前，就了然于胸，胸有成竹。通过讨论，引导学生活化自己的写作知识，尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚。
（二）佳作引路，章法导写
1．读一读下面的佳作，谈一谈您的想法和理解。
乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。
【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。】
2．再一篇关于及田园风光的作文，想一想乡村风光美在哪里？
师：文章的小作者从不同的方面描绘了乡村生活，通过一幅幅具有诗情画意的场景表现出了乡村生活的纯朴、宁静、祥和，表达了自己对乡村生活的热爱和留恋之情，语言简练、流畅。请大家从写作的内容和写作方法两方面来评点。（学生评点）
3．老师还给大家带来了一篇描述相错生活的佳作。请大家认真欣赏一下，读一读，想一想，说说你的收获和体会。
【设计意图】：通过佳作展示和评议，使学生开阔习作的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解田园风光，学会描述方法，可以消除学生惧怕作文的心理，激活的创新思维。
（三）快速行文，一气呵成
1．师：同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感受田园的美丽风光。在那乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
2．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
【板书设计】
田园风光
抓景物的特点
确定写作顺序
选择描述方法
【设计意图】
板书主要是为了让学生清楚、明了的掌握本次习作的写法。所以，我设计时注重简洁、清晰的方式，把板书呈现在大家的面前。正所谓授人以鱼，不如授人以渔。这样做不仅总结了习作的写法，而且给孩子留下了深刻的印象。
【教学特色】 习作源于生活，有回归生活。