《记梁任公先生的一次演讲》说课稿——皮皮作文网

一、说教材

1.教材分析：

《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论，读后余味无穷，梁任公的生动形象深深留在读者的脑海中。

2．单元目标与课文目标：

人教版高中语文第一册第三单元学习写人记事的散文，该单元教学目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》一课的学习目标定为

知识与能力目标:引导学生学习细节描写、白描以及侧面烘托的人物写作方法。

方法与过程目标:运用圈点批注(旁批)的阅读方法分析人物性格，品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。

情感态度与价值观: 体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。

3．学习重难点安排：

学习重点：学习作者通过叙事来表现人物性情的写法。

　　 学习难点：《桃花扇》、杜诗的理解以及《箜篌引》的赏析。

难点的突破：《箜篌引》的赏析，同学们对这首诗较为陌生，在处理上，我先引导学生学习《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。同时这对进一步理解人物性情有帮助，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

4．课时安排：一课时

二、说教法和学法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教学方法要力求突出教师主导,学生主体的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生，以达到“读中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。

本文言简意赅又生动丰富，我先运用情境设置法,激发学生兴趣；阅读法和圈点勾画法,熟悉文本；之后采用问答法,使学生主动感知，探索求真；针对教学重难点,我立足文本,点拨引导、讨论探究,在赏析语言、体味情感中,锻炼学生的语言表达能力；当堂训练回顾作文,运用本文所学的白描和细节写作手法写身边熟悉的人和事。

三、说教学过程

（一）、 导语设计 （1—2分钟）

1从政治革命角度谈起，设问“同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？”

学生查到的资料：戊戌变法、云南起义、康梁

2．同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子。同学们找到的大多是转述或评论，要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。（板书课题）

（二）、学习新课(30分钟)

预习检测：1、作者及主人公介绍

（1）、梁启超 （1873—1929），①中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。②政坛上的功绩：公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁。③文学界一位难得的才子：创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

（2）、 梁实秋 （1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。主要成就：散文集《雅舍小品》、翻译《莎士比亚全集》、编撰《远东英汉大辞典》；风格：风趣幽默、朴实隽永。

2、生字词

戊戌（xū）启迪（dí） 显宦（huàn）叱咤（zhà） 莅（lì）校

迥（jiǒng）乎精悍（hān） 谦逊（xùn）箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）畅屏（bǐng）息 沾襟（jīn）

蓟（jì）北 繁冗（rǒng）

自学指导1： 许多优秀学者在央视十套的《百家讲坛》节目中，通过精彩的演讲,展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，阅读课文，梁任公先生的演讲效果如何？请划出梁启超的这一次讲演给作者、给我们留下哪些深刻的印象？（2---3分钟）

自学检测：

（1） 过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”

（2） “他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”

（3） “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。”

（4） “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”……

自学指导2：到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象，为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，找出描写梁启超精彩演讲的语句，并仿照课后《演讲与练习》一的示例作些旁注，与同学们讨论交流：这些精彩生动的描写表现梁启超怎样的性格、气质和修养？

自学检测：

演讲特点：

开场白——独特

声音——沉着有力、洪亮而又激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演，酣畅淋漓

语言——生动有趣，旁征博引

动作——手舞足蹈

形象 特点

肖像 短小精悍

气质 风神潇洒

自学指导3：本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。人物描写的方法有很多，同学们能归纳文中应用了哪些方法来塑造梁启超先生的形象吗？

自学检测：

梁实秋的文风朴实简约又幽默，关于梁启超的描写十分生动传神，成功地运用了白描手法。白描原指中国画的传统画法，即“纯用线条勾画，不加彩色渲染”。引入写作中，就是文字简练单纯，抓住事物最突出的特征。即是我们刚才所找出来分析的句子所运用语言、动作、肖像描写。

四、当堂训练：

写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。丰子恺写弘一法师，“宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。”运用肖像写出弘一的“温而厉”， 运用从本课中学到的写人技巧，从肖像、语言、动作或神态等的细节方面对班上同学进行刻画，不写出名字，不写出名字，可回顾上次作文。（5分钟）