阿来为中学生开讲——皮皮作文网

如果语文教科书中的课文作者突然亲临现场，向你讲解作品的创作灵感来源，分享创作经历，并剖析作品的艺术特点，这将会是一次怎样的体验呢？

成都七中万达学校的同学们有幸参加了一堂特别的“语文课”。在2022年“金牛·川观文学季”年度川观文学奖颁奖典礼中，中国作协副主席、四川省作协主席阿来亲自到校，为同学们做了讲座，主题是“观察、知识与表达——以《一滴水经过丽江》为例”。

学生们要认真地听讲。

水滴行经丽江"是阿来创作的一篇散文，最初发表在四川日报，并被选入了八年级下册语文教材中。文章中，阿来以水滴的轨迹为线索，全面展示了丽江的自然美景、历史渊源和人文景观，观点新颖，独具视角。在讲座中，阿来以文章作为切入点，进一步探讨和分享了有关文学创作和语文教学方面的思考。

论语文教学：清晰的词语和优美的句子应该相互接近，不应该将文学和应用文完全分开。

在讲座开始时，阿来提出了一个问题：语文应该传授什么？他表示，“不管是语文还是文学，更广义地来说是文章。”他指出在古典文学领域中，并没有将小说、散文、诗歌、戏剧等文体明确区分开，“古代人并没有把实用性的文字与文学表达对立起来，因此很多古典文学作品的初衷并不是为了文学。”

阿来为同学们签名作为纪念。

以李密生于四川彭山的事例，我们可以以《陈情表》为例。这篇作品主要描述了作者与祖母之间的关系，表达出十分真挚的情感。用现代的眼光来看，它是一篇流传千古的散文佳作。然而阿来认为，《陈情表》“实际上是一篇应用文，‘表’指的是下层向上层呈报的文件，诸葛亮的《出师表》也是这样。”

因此，他认为，今天的语文教学不应该将文学和应用文划分得太过明确。否则，文学要么变得空洞无味，与当下的社会、政治、经济脱节；要么应用文写作远离了文学的优美和巧妙。“‘清辞丽句必为邻’，我们应该把清辞丽句视作邻居般存在，每天与之共同生活，而不仅仅在写特定文章时才使用修辞手法。”

学生们向阿来请教。

如何写一篇优秀的文章呢？阿来在这里提出了讲座的主题，“我觉得从两个方面入手，一个是‘观察’，另一个则是‘知识’。”杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”和“迟日江山丽，春风花草香”，没有复杂的修辞和过度的雕琢，都来自于准确和认真细致的观察。同时，观察需要知识的支持，“甚至只是观察一棵树，也需要一些植物学知识”，并且基于这些知识来“表达”观察所得。

进行文学创作时，需要广泛积累知识，充分展现自我，最终创作出不朽的人生巨作。

2006年阿来去丽江旅行时，被当地人邀请写了一篇《一滴水经过丽江》，文章约有一千多字，强调靠观察写作。

在阿来看来，在丽江古城的每个地方，只需抬头，就能看到高耸的玉龙雪山；在著名的四方街，还可以看到古老的人工河流。在这个地方，水是至关重要的元素，展现了丽江淳朴的人文和自然风貌。“观察很重要，需要从细节出发，观察整个地理环境和气候条件，只有通过观察才能捕捉到独特的特征。”

一些观点认为，写作首先要有立意，考虑结构，但阿来表示，二者与“观察”之间应该有顺序和重要性的区分。“如果只有远大的立意，却没有深刻的观察，那么立意就会变得空洞；如果想要完整的结构起承转合，却没有观察，没有真实生动的细节作为基础，那么结构就成了空洞的骨架。”

《水滴游丽江》这个故事不仅包含了观察这一过程，也蕴含了知识的重要性。阿来描述了水滴从地下深处流动到黑龙潭再次涌现的景象，实际上描绘了西南地区常见的喀斯特地貌；文中提及的松树、杉树、杜鹃和山茶等植物，也需要植物学知识的支持。阿来认为，“观察需要知识，而知识能够为我们观察所得并最终呈现出的描述提供支撑。”他认为观察与知识之间存在着一种紧密的有机联系，难以明确先后关系，它们总是共同发挥作用。

阿来总结说，即使是一个小小的地方，只要我们肯花心思去探寻其中的智慧，肯敞开心扉，就会发现它与世界间那些有趣而有意义的联系。“我们用心观察，不断学习，充分表达，最终完成的不是别的，正是一个人一生的宏篇大论，这才是最了不起的作品。”

人生感悟：对于年轻人来说，好奇心比信念更为重要。

讲座结束后的互动环节中，一位同学向阿来提出了一个问题：“是什么原因让您一直保持对自己梦想的坚持？”他回答道，对于一个年轻人来说，比起信念，更重要的是好奇心。他说：“我并不反对信念，但只有当拥有足够的知识和对这个世界有足够的了解时，才能建立起真切的信念。”

也有一些同学很好奇，写作是否有限制？如何克服这些限制？阿来认为，界限意味着难以超越，或者需要付出巨大努力才能超越它，他更倾向于使用“过渡”这个词。“你的年龄在增长，你用于学习的时间也在增加，同时你对社会的了解，以及在社会中的经验也在不知不觉中自然过渡了。”

这场讲座也吸引了许多其他学科的教师以及高中同学前来聆听。一位高中同学提到，是通过阅读《尘埃落定》才认识了阿来老师，迄今已经阅读了超过十次，对这部作品的创作背景非常感兴趣。对此，阿来回应称，当自己还是中学老师的时候，曾经教授高中毕业班的历史课程，渐渐地产生了探究与自己相关地区历史的想法。他用了3年的时间，覆盖了阿坝州8万多平方公里中的5万多平方公里，至少走了一遍，收集了大量口头传承的资料。