以同享为题的作文1000字

【第1篇】

同享是一种沟通的渠道,让友情更加长远,更加团结,并促使它升华到更高的层次。

课堂上的竞争让气氛活跃了许多,却又逐渐走向“病态”,为了量化考核的分数,组与组间弥漫了少许敌意,虽不到唇枪舌剑的地步,但每个人心里也都有自己的伎俩,每一次失误都会让别组成员沾沾自喜。而我和琦平日里是挚友,但这种课堂制度迫使我们成为了课堂上的对手。

一次课上,老师正在随机抽测,琦的运气欠佳,被考题目是最为复杂的古文翻译,只见他神情诧异,不时地挠着后脑勺,面对老师严肃的表情,他有些不知所措,最终,他没能回答正确,为本组扣了分。一节课,他都没能从这种窘境中自拔,始终抑郁寡欢。

课下,琦向我提出了帮助他学习古文的要求,我有些为难,竞争的存在让我犹豫不决,但最后,对友谊的珍惜驱使我同意了他的请求。

琦在以前并为给自己奠定一个良好的基础。于是,我只得从浅着手,从字入手,我为他逐字翻译书下注释,但总是似懂非懂的眼神让我很为难,于是我鼓励他多提出一些问题:“没关系的,都是朋友,放开点儿,没什么不好意思说的。”“嗯,好……好吧。”他提出了一系列极其幼稚的问题,我开始有些急躁,不由地擦拭了汗水,心想:“就这样下去要教到猴年马月啊?”转头发现,琦正在按我说的刻苦做着批注。“我刚才是不是有些过分了?他这么信任我,我还想放弃,不是都说有福同享,有难同当么?耐心,耐心。”我摆正了心态,平心静气地为琦答疑。

放学后,我们一同回家,路上,他的态度很谦虚,把我当成师长一样请教问题和方法,他向我保证他会将今天学的知识背牢,我也承诺为他提供更好“服务”。就是从这时起,我决定与琦同享这份知识,同享学习的乐趣,我相信,这将让我们的友谊更加根深蒂固。

琦学得很用心,我自然会更努力地教,他为给我减轻负担,自己在家查阅了不少资料,从他的话语中,我看到了他在家中刻苦学习的样子,这使我极其欣慰。他的能力已足已翻译全文,翻译全文不容易,有一次,我有一处翻译不上来,于是琦二话不说就把我拉到了老师的办公室,在讨论会在,老师也对琦的进步感到惊奇,还表扬了琦的勤奋。然而,成功并没有让琦满足,我们利用玩电脑的时间在QQ上交流一些问题,要知道,一周仅一次的玩电脑时间是多么诱人啊!但我们放弃了,但换来的是琦突飞猛进,我感到兴奋,感到自豪,一种前所未有的成就感涌上心头。

曾经有无数超越自己后成功的例子摆在眼前,而如今,琦就是这样的一个榜样,我们曾同享了知识,同享了时光,在这个过程中,我们共同进步,共同成长,共同筑造坚实友谊。这一切,何尝不是同享的收获呢?

【第2篇】

不知不觉地,我又走到了那两张桌子旁。那是我上半学期坐的地方。我在左,邓昊元在右,我们一起共享了初二上的时光。

数学老师刚刚讲起课,我们就一起翻开了“学探诊”,一起翻开了我们共享的学习时光。

“今天肯定留测试三。”我对邓昊元说。见他不回答,我便转头去看。“无耻,又提前写。”当我发现他已经埋下头去做题时,又一次“忍不住”说出了这句话。

“呵呵。”他也转过头,露出几颗白白的牙齿。

我们相视一笑,便都低下头,在纸上划出一道道字印。心中早已满是欢乐。

大约二十分钟吧,我遇到了一道难题。雪白的纸早已被我擦了画,画了擦的辅助线磨掉了一层皮,可答案还不知在何方。

你再不出来,我撕了你,信不信?顺手抄起一把圆规,扎死你,扎死你……

“停!”邓昊元突然喊了一句。我抬头看他,看他一脸惊诧的表情。“北斗七星,挺像的。”一句话,我们笑得前仰后合。

这件事,这节课,这段欢乐的时光,我们曾经共享。叹了口气,还有多少时光是我们共享的呢?

记得一节语文课,作文刚发下来。我得了35,他只得了28,他把作文扔给我:“帮我改改。”“呵呵。”我像他平常一样笑了一声。我拿过作文,看了一眼便对他说:“这段全删。”“为什么?”他不解地问:“这描写多好!”我一边用笔划去,一边作无奈状:“与主题无关。”我又用手指着一个地方,对他说:“这里多写。”“写不多。”他朝我做了个鬼脸。“多角度,多清洁,起波澜,细描写。老师课上讲过的。”我回敬道。

我又……

他又……

……

那节课,我们便在“争吵”中改完了作文。

一滴泪,悄然落地,无声,无息。从来都是这样,我们说话好像吵架,可流露的,全都是真情。课上,课下,总是我们两个人,两个人一起,分享那欢乐的学习时光。可那似乎已成了过去,我们现在隔得很远。我依稀记得我教他虚拟语气,他教我解析几何,我教他十几种时态,他教我原子的裂变……我好怀念那时同享的时光啊!

“邓宇松,吃饭去。”一个声音,一个熟悉的声音响起。

我明白,高兴地明白,同享不是历史。

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