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某部老电影中的独白是：“有很多事情，我未曾想够、做够或体会够，就被外界催逼着往前赶；我还需要时间读书、写诗、作画和观赏美景，却被外界推离了好远，回不了头。”诚然，人生大多如此，即使是到达了目的地，也会因匆匆赶路、忽视了沿途的山川河流而让人生失去了应有的意义。

毛毛虫蜕变成蝴蝶本就该经历一个过程，它唯有经历破茧的苦痛，生长出坚挺的翅膀，成蝶后的飞翔才能更加畅快淋漓，自由自在。

《看见》一书中记载了德国人卢安克的成长经历。卢安克生长于德国的城市，父母均为收入稳定的教师，他们虽期望儿子早日安身立命，有所成就，却从来不会逼迫他去干什么，往哪儿走。当卢安克选择赴中国边远山村支教时，父母选择默认。八年支教生活中，卢安克洗去了身上的浮躁，找到了人生的意义，完成了由稚嫩到成熟这一过程的蜕变。当卢安克携女友返回德国后，他的父母表示当初尊重卢安克远行的决定是正确的，让他顺其自然找到人生的归属比强迫其趁早安定下来好得多。

人的成长应当在过程中实现，过急过快往往适得其反。世间万物的发展都有其自身的道理。

少年时的仲永天资聪颖，才华过人，他本应接受教育，步步扎实地走上求学之路，却被其父利用其才谋求财富，缺少了必要的学习过程。仲永最终泯然众人。春秋战国时，宋国有个人的田地里禾苗长势极好，本应让禾苗累积阳光雨露的滋养，他却将禾苗一棵棵拔起欲求其早日成熟，结果第二天苗都枯死。没有求学之过程，妄图成就大才，那只是痴心妄想；没有生长之过程，妄图结出果实，那只会根萎禾凋。

急于求成必然导致过程的粗糙甚至于过程的缺失，这样的“成”，只会酿成“衰”的悲剧。

有人说：“中国多白领，外国多老板；中国善制造，外国善创造。”看看现实社会，此言不乏道理。就教育而言，中国父母望子成龙，望女成凤，孩子未学会爬就欲其会走，孩子未走得稳就欲其跑得快；西方父母讲究重视过程的体验式教育，将教育渗透在孩子成长的点滴中。

不经历破茧成蝶的过程，怎能学会飞翔。凤凰的涅是经历了火炼，一蹴而就看似高明，实则如以沙聚塔。

走过高山，才知一览众山小的畅快；走过河流，才知海纳百川的博大。不求成之迅速，因为这是充气式的膨胀；只求成之过程，因为这是饱满式的厚实。