《四个太阳》说课稿

【第2篇】

一、说教材

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的第一篇文章,作者凭借丰富的想象力,为春夏秋冬四个季节画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言的好教材。

二、说目标、重、难点

根据新版《小学语文课程标准》,结合本单元课文训练的意图、课后要求以及学生的实际,我确定了本课的教学目标:

1、认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字,继续培养学生的识字、写字能力。

2、能正确、流利有感情的朗读课文;理解“清凉、到处、邀请、冻僵“的意思;

3、背诵课文,积累语言。


具体到本节课,教学目标为:

1、巩固13会认字,复习四个会写字,学写“阳、光”2个会写字。

2、能流利、有感情地朗读课。理解“清凉、到处、邀请、冻僵”等词语的意思。

3、背诵课文,积累语言。

本节课的重点是:

掌握“阳、光”两个会写字;流利、有感情地朗读课文,理解词语意思,背诵课文。

难点:学生还不会理解的去背课文,所以教师要通过引导法、看图法帮助学生背诵课文,这是这节课上的难点。

三、说教法、学法

1、说教法

以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

点拨引导法:在理解词语、感悟朗读的时候,联系学生的生活实际,充分激发学生的生活体验,让学生能够说出自己的理解。

情景教学法:通过多媒体手段的运用,为学生创设情景,使学生轻松达成目标。

2、说学法

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

因此,我采用了看、读、说、背四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性。

四、说教学流程

在第一课时认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因、为、脸”四个会写字,初读课文,了解课文的主要内容之后,我是这样设计第二课时这节课的教学流程的。

1、复习检测,激趣导入。

在低年级段,识字、写字是语文教学的重点,也是低年级语文课的魅力所在;同时,一年级学生识字应该是一个反复复习的过程。只有这样,学生才能牢固掌握生字。所以,这节课上,我首先安排了这一环节:认读会认字,听写上节课学写的四个生字。

而复习课文内容,贴出图片则是为了激发学生的学习兴趣,调动学生多种感官参与。

同时,在复习这一环节,以“课前百分测试”的形式出现,也是立足于学生争强好胜的特点,有利于学生全身心投入,使复习的效果得以最大程度的体现。

2、美读课文,理解积累。

新课标规定,在低年级段,学生要学会读书,向谁学呢?向老师学,所以,在这一环节中,当学生读不好时,我要通过教师范读、领读等方式,“手把手”地让学生读好,做一名学生学习的引导者;当一部分学生能读好时,我让这些学生做小老师,发挥同伴的力量,而我只做一名学生学习的组织者;当学生都能读好时,我和学生一起读,做一名学生学习的参与者。

在理解词语意思的时候,我通过“看图片说感觉”“想象填空”“联系生活实际”“互动表演”等形式帮助学生理解本课关键词“清凉、到处、邀请、冻僵”等词语的意思,避开教师生硬的解说,让学生通过自己的多种感官去理解、去感悟、去体会,最后形成学生自己的能力,完成新课标规定的任务——让学生能结合生活实际,了解课文中词句的意思,积累词语。

学生的学习是一个由易到难、由浅入深的过程,所以,在达成背诵课文这一难点时,我采用提示语帮助背诵、看图片背诵、看板书背诵等形式,由背段到背篇,不仅使学生学会背诵方法,而且也轻松化解了本课难点。

3、指导写字,培养能力。

对于低学段来说,每节语文课上5到10分钟的写字时间是要保证的,教师可以根据自己的教学实际灵活地安排写字的时间、写字的内容。本课中,要求会写的字是“阳、光”。在写“阳”字的时候,复习之前学过的左右结构的字看长短,看宽窄的观察方法,为了使课堂富有童趣,使教师的语言更形象,使学生更易于理解,我们平时总是说:看两部分的高矮、胖瘦。学生非常喜欢这种说法,他们觉得有意思。

写“光”字的时候,像这种学生一下子观察不出来是什么结构的字,老师要及时告诉学生,避免学生乱猜,造成记忆混乱的现象。同时,要让学生知道学习“光”之类的字时,应该一笔一笔地按照笔顺去观察、去写。

4、布置作业,再次激趣。

小孩子是需要不断被认可、不断得到鼓励的,如果他把课堂上学到的知识向家长展示的时候,家长能给予表扬、夸奖,学生的学习积极性会被大大激发,促使学生以更加饱满的热情投入到学习中去,那么,课堂上的学习就会事半功倍。     作业以这种形式出现,目的就是如此。

五、说板书

板书是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我力争使这节课的板书图文结合,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。最关键的是它能以清晰的思路帮助学生背诵课文,化解难点。

六、结束语。

我知道,我的这节课的设计还有很多不足,个人的教学能力还有所欠缺,希望在座的领导、专家、同行能提出自己的意见、建议,我先谢谢大家了!

我的说课完毕,谢谢大家!

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