《风》说课稿——皮皮作文网

一、教材分析

《风》是小学语文S版教材一年级上册第7课，是一首优美的诗歌，全诗采用反复叠唱的手法，描绘了微风吹动之下，大自然的美丽景象，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学目标

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《语文课程标准》中，结合语文是人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了3个教学目标：

1、认识本课的“没、过、也、听、在、跟、说、枝、点、走”10个生字，会写“走”生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生观察力和想象力。

三、教学重点、难点

《语文课程标准》（实验稿）指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。为此，我把本课的教学重点确定为：认识本课的10个生字，会写“走”生字。

四、教法

识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据一年级学生阅读实际情况，我准备采用情境教学模式进行教学，利用多媒体吸引学生的兴趣，注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，提高识字效率。教具使用多媒体辅助教学，形象直观的调动学生的生活经验。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五、学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，鼓励学生自主识字，在生活中识字，并做到学以致用，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

六、教学过程

（一）、利用故事、图片导入新课，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。作为一年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。一上课，教师就展示有风的相关图片，如转动的风车、飘扬的红旗，……让学生猜是什么，并根据学生回答板书“风”。从而让学生感知风的存在，激发学生的兴趣，唤起学生对风的喜爱。

（二）、利用多媒体课件学习生字

识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。恰当地运用直观教具，尤其是多媒体课件，可以使枯燥的汉字教学显得生动有趣，并能体现汉字的音、形、义的有机结合，大大提高学生识字的效率。

1、集中识字。心理学研究表明：学习者学的过程，必然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在整体感知课文以后，利用汉语拼音进行自学生字，教师指导“没、过、也、听、在、跟、说、枝、点、走”这十个生字。

2、指导书写。《课程标准》对第一学段的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”先让学生观察电脑上的风字在田字格中的位置，认真分析字形，观察间架结构，注意基本的笔画。然后老师在黑板上范写，这时学生已经在心里有了“风”字的概念，接下来由学生练写进行巩固，尽量做到书写规范、端正、整洁。同时，值得我们注意的就是在识字教学中要把识字写字有机结合，注意汉字音、形、义的整合。所以，在本课的教学设计上，我也想努力做到这一点。

（三）、利用多媒体课件整体感知

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，当教师利用多媒体课件出示课文时，应多培养学生读的习惯，采用自由读、教师领读、指明读、齐读等方式激励学生正确流利的朗读课文、整体感知课文内容，然后借助汉语拼音自渎课文学习生字，即使汉语拼音学得不是很牢的学生也能较快地进入新课的学习，大大降低了学生学习新知的难度。

（四）、作业布置

由于本课时为第一课时，所以结束时，教师布置学生到生活中去观察风、认识风，写一篇小作文说说自己心目中的风，。设此环节的目的在于为学生提供课外积累和交流的机会，培养学生勇于发现，乐于探究的意识，唤起学生对自然界的向往和热爱。

七、教学板书