《数据的排序与筛选》说课稿——皮皮作文网

评委们、老师们大家好：

今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》。下面我将从六个方面对本节课进行说明。

一、 说教材分析：

（一）教材分析：

《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。

（二）教学目标：

根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：

1、知识与技能

①理解排序、筛选的意义。

②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。

③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。

④培养学生自主、协作学习的能力。

2、过程与方法

本节课主要围绕2008奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。

3、情感、态度、价值观

①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣

②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。

（三）教学重难点：

根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。

二、说学情分析

初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

三、说教学理念

本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，于是采用自学质疑、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者，指导学生如何正确利用信息技术学习。

四、说教学方法和手段

为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。

教法：自学质疑式与尝试指导相结合   多媒体课件辅助教学。

学法：学生自主学习、大胆质疑和猜测、师生互动、合作交流。

五、说教学过程：

下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。

（一）情景激情，引入课题

教师播放一组有关奥运会的图片和声音，问学生：是否还记得当时奥运会奖牌的情况？（出示奖牌表）

教师提问：你能把金牌的数目按从多到少排序，并选出奖牌总数在40枚以上和100枚之间的所有国家吗？自然引出课题，相机板书：数据排序与筛选

设计意图：由一组有关奥运会的图片和声音让学生回想起2008年那激动人的一刻，激起学生对北京奥运金牌榜进行数据处理的欲望，自然地引出如何用Excel给数据排序和筛选。

（二）自学质疑，合作交流

环节一：

1、出示自学目标：

①请按金牌数目从多到少排序。

②请筛选出奥运会奖牌总数大于30的所有国家。

目的：有了自学目标，学生才知道在自学的时候应该围绕哪些知识进行思考。

2、学生阅读课本第21至26页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后利用桌面上的进行相关的试操作。

目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习、独立思考。

3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下：

①、数据排序、筛选的操作步骤是什么？

设计意图：只有学生熟练掌握了数据排序、筛选的操作步骤，才有可能灵活的去应用。

②、在进行数据排序、筛选时需要注意些什么？

设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。

③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？

设计意图：在学生在进行数据筛选时，发现有些学生找不到原来的数据，感觉无从下手，而无法进行其它的操作。

4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行排序与筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。

设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。

环节二：

1、教师提问：奥运会的奖牌怎样进行排名？又如何筛选出奖牌总数在40枚到100枚之间的所有国家？

2、同桌讨论，师生集体交流。

在交流的过程中让学生理解

①“主要关键字”、“次要关键字”和第三次关键字含义？

②“与”和“或”的含义？

③奥运会排名方法和规则：

先按金牌数量。（不管巴西是团队的也好，泰国是个人的也罢，头衔都只叫一枚金牌）。如果金牌数相同，就看银牌。如果金、银牌都相同，则看铜牌.注意：排名里，多少枚银牌都比不上一枚金牌。同样，多少枚铜牌都比不上一枚银牌）

3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。

设计意图：环节二让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。

（三）学以致用，以用促学

学生基本上已经知道了如何对奥运会的奖牌数进行分析，为了让学生学有所用，于是

要求学生，分四小组，每一小组从中选择一个主题进行分析（中国福彩双色球统计表、农业自然灾害统计表、家庭收支表、学生期末成绩分析表）。

小组讨论，然后选代表汇报分析结果。

评价：先让学生从语言、数据处理的准确性、观点的科学性等方面，对各小组分析结果进行点评，随后教师对存在的问题及学生的闪光点进行相应补充。

设计意图：通过小组合作、汇报交流、学生评价，让学生感受成功的喜悦，逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正 。

（四）回顾反思，升华提高

1、让学生总结这节课学会了什么？还有哪些不懂的地方？

2、教师总结：数据排序和筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭的生活的各个方面。

设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，让学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，同时培养表达能力。

六、说板书设计：

数据的

排序与筛选

排序

筛选

单字段排序

多字段排序

单个条件筛选

复合条件筛选

设计意图：好的板书是教学内容的浓缩，能够突出重点，形成知识结构，体现教学意图。