《小小设计师──图形工具的使用》说课稿——皮皮作文网

我说课的题目是《小小设计师──图形工具的使用》，主要从三个方面来说课，分别是说教材、说教法与学法、说教学过程。

一、说教材

1．教材分析

图形工具的使用是河南大学出版社《中学信息技术》七年级第六单元的内容，本课教材选用的是农家小院，而我把课题改成小小设计师，意让学生能大胆设想，这一点也符合新课程标准中灵活运用教材、用教材教而不是教教材的理念。本课是在学生已初步认识“画图”窗口，知道了铅笔、刷子、橡皮、放大镜等工具的使用方法，掌握了如何设置前景色、背景色的基础上，对图形工具包括椭圆、矩形、圆角矩形的学习。本节课重点学习矩形工具的使用。通过范画欣赏，使学生理解图形工具的使用以及图形工具在绘图创作中的重要性。学生通过自由创作，轻松地掌握利用图形工具创作的技能，培养学生学习计算机的兴趣。

2．学情分析

本课教学对象是七年级的学生，他们已经认识了“画图”界面，并掌握了部分绘图工具。在此基础上，根据学生特点来激发其学习兴趣，让学生自主探究、自主学习，并发挥小组间的团结协作精神，互帮互学。在愿学、乐学的氛围中完成本课的学习任务。

3．教学目标

【知识目标】

能熟练掌握图形工具的使用，并能够使用图形工具创作一幅完整的图画。

【能力目标】

1．通过自主探索，合作学习，培养学生的观察能力、自主学习能力和小组合作的能力。

2．通过创作，培养学生综合运用所学知识并结合自己的学习生活经验，利用信息技术解决现实问题。

【情感目标】

通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发信息技术的学习兴趣，逐步养成应用信息技术的习惯。

4．教学重点难点

【教学重点】学习矩形工具的使用。

【难点】利用上档键（shift）画正方形及复制方法的学习。

二、说教法学法

1．说教法运用

在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。主要采用情境导入法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法，让学生运用已学画图知识，自己动手尝试发现。通过“感知—模仿—迁移—运用”的方式使学生掌握正确的操作方法，并去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。在整个教学过程中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，营造宽松愉悦的课堂氛围，课堂教学在生动、有趣、高效中进行。最后通过作品展示使学生体验到成功的快乐。

2．说学法指导

在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合“任务”进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。

3．说媒体运用

本课教学在多媒体网络教室环境下进行，充分运用多媒体课件，使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。

三、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下。

第一环节：创设情境，激发学习欲望

问题导入：同学们，我们国家正在建设社会主义新农村，我们身边每天都在变化着，你发现这几年我们县城住房有什么变化呢？

（学生可能说的会很多，当有学生说出楼房的变化上，引入课题。如果此时没有学生说出的话，这时我引导学生：这几年我们的城市中，一座座漂亮的高楼拔地而起，建造了一个个的居民小区，整个城市的环境优美了。）

接下来引入课题。

（你们知道吗？在盖楼房之前都要进行设计，今天我们就来做一名小设计师来设计一栋楼房。）

播放课件。

（通过课件的形式，向学生展示、欣赏几幅小区的效果图和高年级同学获奖的设计图）

（同学们，这是几幅小区设计效果图，从图中我们看到小区内高楼林立，布局合理，给人们提供了安静舒适的居住环境。每幅图都能体现设计者的独到之处。这几幅画就是高年级的同学利用图形工具设计的楼房，我们来看一下。就是这幅画曾经获得过全国的二等奖呢！看了这些图画之后，你有什么感受呢？）

[本环节设计意图：通过让学生欣赏几幅小区的效果图以及高年级学生的作品，激发学生学习的兴趣。此时学生的学习热情已被点燃。]

第二环节：自主学习，合作探究

1．首先出示一幅教学楼图片（课件展示）

让学生观察这幅画中都使用了哪些画图工具。（学生在小组内说一说。）

[此环节的设计意在培养学生在小组中的合作能力，并让学生解决一些简单的问题，对于观察不够仔细的同学，还可以通过小组内交流了解自己的不足。]

当学生观察后，会发现这幅图利用了很多绘图工具，这时我让几位同学汇报。

（在学生说完后，要及时给予积极肯定的表扬。比如：你观察的真仔细，你将来一定能成为一位出色的设计师。以此来激发学生继续探究学习的欲望。）

2．同学们现在肯定已跃跃欲试了，在工具箱找到矩形工具，任意画一画吧。（此环节让学生尝试画一画，是让学生自学使用矩形工具的方法。）

当在工具箱中选择了“矩形”的工具后，工具箱下面工具形状设置框出现了3种填充方式。从上到下是：空心图形、有边线的实心图形、无边线的实心图形。这是一个学生注意不到的地方，这时我让学生分别选则一种画一画，比较有什么不同，这里不作为重点。

3．接着教师提问：你们觉得在画这幅画时，需要注意什么？

（这个问题比较深，意在让学生深刻思考，回忆画这幅画时候的一些技巧，此环节也提醒一些学生经常出现的问题或毛病，学生会说出很多需要注意的地方，对学生的回答教师要进行肯定性评价，重点的地方还要进行强调。）

当学生说道，画直线的时候，要按住shift键的时候，此时抓住这个时机讲解利用shift键画正方形的方法。（如果没有学生提到，则引导学生发现图中有正方形。在此我运用知识迁移的方法来突破这个难点：同学们在画直线时，我们请shift键来帮助，就能画出笔直的线，那么画正方形是否也能用这个方法呢？动手试一试吧！先放手让学生自己尝试，再由一名学生示范，我想就不难突破难点了！）

还有一个问题可能也是学生注意不到的，就是教学楼每个窗户要画的一样大，如果只使用长方形工具画，是很难达到效果的。这里就涉及到了本课的另一个难点“复制”方法的学习。教材中是把这部分知识放在后面章节的，本课中为达到最佳效果，我把这部分知识移到前面来讲，这也符合新课程中倡导的打破教材束缚，不惟教材的理念。这部分知识是新知识，学生很难通过讨论、探究来掌握，为突破难点，我采用教师演示的方法来解决。

第三环节：自由创作 合作探究

“小设计师们开始创作吧！咱们也来设计一栋楼房。”

在创作过程当中，学生难免会遇到问题。这时要充分发挥教师在课堂中的调控指导作用，根据学生存在的不同差异，我是这样安排的：同学们，当你在设计过程中遇到困难的时候，可以求助小组内的同学或求助老师，也可以观看老师发给你们的视频教学录像。在这里我为学生们准备了“正方形的画法”“不同填充方式”“复制的方法”三段视频材料，供学生们使用。

[这一点的设计，也符合新课程中倡导的让不同的学生选择喜欢的方式学习的理念。]

第四环节：展示汇报

在评析作品过程中，先让学生在小组内自我评价，然后再进行全班交流汇报。在交流汇报时，充分利用多媒体网络教学系统，选取几幅有代表性的作品进行展示，在展示中让同学们提出优缺点，通过这个环节，让学生知道自己的作品有哪些优点，还有哪些需要改进的地方，需要向其他同学学习什么，达到互相促进，共同提高的目的。最后修改完善作品。在此，我还设计了三个奖项，来鼓励画的好的学生。

第五环节：归纳总结，体验成功

“同学们，我们今天做了一回小设计师，在创作中你有什么收获呢？说出来与大家一起分享吧！”

让学生自己反思总结。最后教师点评，教师在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，善于挖掘学生的闪光之处，尊重学生的个性和创造性，针对不同的作品给予恰当的认可和鼓励。让每一位学生都充分体验到创作的愉悦和成功的快乐。

[此环节重在创设积极的学习氛围，使每位学生真正成为课堂上的主人，并且培养学生自我评价、自我总结的能力。]