《假如》教学设计——皮皮作文网

学习目标：

1、认识“良、缩”等九个生字，会写“寻、哭”等八个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

课前准备：

1、布置学生阅读《神笔马良》的故事。

2、课件。

学习过程：

一、谈话导入，整体感知。

1、你们读过《神笔马良》的故事吗？把你通过读故事书了解到的交流一下。

２、板画一支笔，马良的这枝笔可真神哪！假如我们有这样的一枝神笔，我们会画些什么呢？今天我们就学习《假如》一课，看文中的小朋友想画些什么。

　   板书：２３、假如

３、请认真听老师读课文，注意文中生字词。

４、自由读课文，注意自己圈画的字词的读音。

二、自学生字，熟读巧记。

１、请同学们把预习时圈画的生字新词读给同桌听。

２、课件出示含生字的新词，指名读。

３、同桌互相检查读，老师巡回的过程中纠正容易读错的字。

４、课件出示含生字的句子，找出生字，并正确读句子。

我们天天做操，就会有健康的身体。

鸟妈妈每天要到遥远的地方为小鸟寻食吗？

　　 不幸的小男孩缩在角落里哭泣，多可怜哪！

三、趣味练习、巩固生字。

１、生字娃娃头上的拼音帽子没了，你还认识它吗？开火车认读生字卡片。

2、你能说一句或几句话让生字宝宝藏在里面吗？说话应用本课所学的生字。

四、仔细观察，书写练习。

1、观察课后“我会写”的八个字，小组轮读，组词运用。

2、教师范写“良、食”两个字，指出“良”的最后一笔是捺，而“食”的最后一笔是点。

3、学生练写八个字，注意写字姿势，做到“三个一”。

4、投影展示学生的书写练习，互评优缺点，评出“书写小能手”。

五、美读感悟，理解课文。

1、自由朗读，小组讨论：文中的小朋友用神笔画了什么？你觉得文中的小朋友怎样？

2、小组汇报，说出自己不同的看法。

老师板书：

为小树     画太阳     关爱环境

为小鸟     画谷粒     关爱动物     有爱心

为朋友     画好腿     关爱他人

3、我们怎样读才能读出文中小朋友对环境、对他人的关爱呢？自由练习读，提倡学生边读边悟。

4、指名学生读自己喜欢的小节，提倡读出自己的独特感受，不用千篇一律。

5、全班接读比赛。

六、巩固朗读，熟读成诵。

文中的小朋友对小树、小鸟、残疾朋友发自内心的关爱，深深地感动了我们，那么，怎样把这感人的语言永远留在我们的脑海里呢？

指导几种背诵方法：

1、各小节结构一样，想象不同内容背诵。

2、诗句描写画面清晰，可以想象画面背诵。

3、游戏背诵 ，比如领诵，接诵等。

七、思维拓展，说话训练。

1、课文最后一小节有个省略号，说明什么？

2、亲爱的同学们，如果我们有一枝神笔，我们又会画写什么呢 ？自己先想一想，然后在小组里交流一下，评出“说话小精灵”。

3、试着写一小节，读给大家听，评出 “写话小能手”。

八、课外阅读推荐。

《神笔马良》、《家》、《探望》、《七色花》。

九、板书设计：（略）