老人与海鸥教学设计——皮皮作文网

【第2篇】

一、导入：上节课，我们初读了课文，认识了海鸥老人吴庆恒，这节课我们继续学习21课，去体会老人与海鸥之间的深厚情谊、

1、听写生字、2

2、谁能说说文章的主要内容1

生：课文讲的是一个老人特别喜爱海鸥，十几年来每天坚持喂海鸥，与海鸥建立了深厚的感情，所以在老人去世后，海鸥为老人送别的事。

师：老人仅仅是喜欢海鸥吗？他们的感情深厚到什么程度？海鸥对老人呢？他们的关系就像什么？（就像父子，亲人）1

3、师：说的没错，老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。请同学们打开书，提示：默读课文1-13段，文章中的哪些语句让你体会到老人对海鸥就像对亲人一样呢？画一画并简要写写自己的体会。5

二：汇报

一）朋友告诉我，这位老人每天不行二十余里-----跟海鸥相伴。

体会：2

1，每天步行二十余里，赶到翠湖“体会到老人爱海鸥。具体哪个词

每天是多少天，一个冬季三个月90天，无论风雪。是什么动力？爱。你能读出来吗？

2，二十余里，多长？围绕我们的操场50圈，大约得3个小时。是什么动力？爱，你能读出来吗？

老人为什么要步行?(穷苦，朴素)

3、在这段中你还从哪句话体会到老人很朴素，节俭？2

二）“他背已经驼了，褪色---褪色----褪色”

体会

1，三个褪色体会到他很简朴。为什么？

生：过时了也不换、、、、、

师，你们说的没错，老人就是一位这样的人。2

2.资料：指一名同学读：每当海鸥“驾临”，老人天天徒步三个小时二十余里，进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。四块五毛钱一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食。可是，老人平时却舍不得花一分钱坐公交车，而他自己，唯一的奢侈品就是两毛钱一包的香烟

3.读了这段话？你想说什么？（老人真的是爱海鸥，宁愿自己不花钱，也给海鸥买吃的）

师：就是这样一个舍不得为自己花一分钱的老人却把爱给了海鸥，他爱海鸥胜过爱自己，他把海鸥就当成了自己的----亲人

4、齐读1

三）你还从哪句话体会到老人对海鸥像亲人一样？

“老人把饼干很小心地放下，退开后撮起嘴呼唤海鸥，海鸥就会应声而来。”

体会：

1、小心地体会到老人爱海鸥怕碰到他们；读出老人的小心翼翼  1

从放体会到老人把他们当孩子当亲人，能换成扔或抛吗？这是谁对谁才会有的爱？亲人的爱。

2，谁还有补充？

退开一步，为什么？看出什么？这是老人对海鸥无微不至的爱读出来1

3立刻、应声而来说明海鸥对老人很熟悉，很信任。信赖往往创造美好的境界，读出老人和海鸥之间的和谐。1

4师：在这段话里尼还有那句话有体会？

四）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”5

体会：

1老人呢很熟悉海鸥，也很尊重海鸥，他不像别人那样扔而是边走边放，海鸥也似乎听他的指挥随着老人的节奏起起落落。

2师：那老人喂海鸥的节奏是怎样的？

生：海鸥多就快，海鸥少就慢。

海鸥快他就快，海鸥慢他就慢

3 师：多由意思啊！表面上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。（指名读）

师：海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。（生①读）

海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。（生②读）

海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生③读）

师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇------（生：有声有色的乐谱）

师：在这有声有色的乐谱里，你听到了什么？

生①：海鸥的鸣叫。

生②：海鸥扑翅膀的声音。

师：除了海鸥的声音你还能听到什么？

生③：老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。

师：你们又仿佛看见了什么？

生①：海鸥在扑着翅膀吃食。

生②：海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。

师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，能不能把这段话读一读，先自己练练。谁想读：（指名读）

师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！

五）还有哪些句子让你感受到老人和海鸥的亲情了？谁来接着汇报

在海鸥的鸣叫声里，原来是老人亲昵的……公主……”2

体会：

1老人还经常给海鸥取名字，这也可以看出老人与其它人喂海鸥的不同。一般情况下人们会给水起名字？师：那一个个名字都浸透了老人对海鸥的爱呀！读一读好吗？

2亲昵体会出老人和海鸥之间的关系很亲密。

师：你和谁的关系很亲昵？老人和海鸥很亲昵说明他把海鸥当成了自己的儿女。

3老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女他们之间是那样的心心相印，心有灵犀？

4分角色读

六）你还从哪体会到他们的亲人关系？2

“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

体会:1“ 生动“说明什么？透过老人的眼睛你看到了什么，对海鸥的喜爱，

2你能读出这种感受吗？这是通过老人的神态描写写出老人对海鸥的爱.还有吗那个句子体现了老人对海鸥的爱？

3“你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看”1

体会：从老人谈论海鸥的话语中你能看出什么？谁对你这样说话？看来老人对海鸥的爱已经到生命里骨子里。自己读读。这是通过对老人的语言描写表现老人对海鸥的爱的。

二大部分

师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就是他的----儿女；在海鸥的心中，老人就是他们的—父亲，他们都是永远的----亲人。然而，意想不到的事情发生了。

师，请同学们快速浏览课文的16-19段，看看发生了什么？2

汇报

1.翻飞盘旋

2.连声鸣叫

3．肃立不动

4.炸了营似地扑

1、师（配乐）：“十多年，几千个日子，几千个二十余里路，老人每天必来，弯着腰，驼着背，可是突然有一天，老人没有来，第二天也没有来，直到第三天，三天来他只吃了一碗面，可他这一次在翠湖边给海鸥喂食，却成为了他与亲人的诀别，当这个简单的告别仪式中只有老人的遗像时，我们看到了，齐读课文。2

2、师：当我们看到老人临终前,家里最值钱的东西，就只有为海鸥做鸡蛋馒头用的一小袋面粉和6个鸡蛋时，如果此时你就是一只海鸥，知道了这件事情后你怎能不：齐读师出示句子，将意想不到的句子进行人物称呼的改变，让学生把自己当作一只海鸥。2

3、如果你就在其中，你会鸣叫什么?1

总结拓展

1.                那么到底是什么原因发生了这样意想不到的事？对正是老人对海鸥的亲人般的情义，才让我们看到了这人鸥和谐的动人画面，那么回顾课文作者是用什么方法写出他们之间的深情厚谊的？
 生：是通过动作描写、语言描写写具体的。1

2.                出示句子

在我们的文章中，也可以运用这些方法丰富人物的性格特征和情感世界，使我们的文章更感人。那么老师也想请同学们用这种抓住细节的方法写一写你身边的人