往事依依说课稿 ——皮皮作文网

一、说教材：

今天我说课的内容是《往事依依》，本课是苏教版七年级语文上册第二单元重点讲读课文。本单元主体是“金色年华”，是继“亲近文学”之后的谈文学作品对青少年健康成长的影响的一组文章，所以培养学生对文学作品的热爱，感情朗读课文，品味和积累优美的文学语言仍是教学重点。

课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

学习目标：

1．知识与能力：有感情地朗读课文，能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，。

2．过程与方法：朗读、默读相结合，学生自主、合作、探究式学习。

3情感、态度、价值观：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。培养学生对文学作品的热爱。

二、说教法：

　　人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”语文课程中有大量具体形象的，带有个人情感和主观色彩的内容，由于读者的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异……面对同样的文章，人们会有不同的理解或感受。加之，现代教学过程是学生在教师指导下自学的过程，所以在教学中，我按照“先学---后教---当堂训练”的模式，引导学生整体感知、阅读赏析、探究主旨、延伸拓展、大胆质疑；自己讨论解决疑难问题；自己内化为真实的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。

　　在教学此文时，拟在反复阅读中体味作者的丰富情感。阅读是学生个性化行为，我采用阅读期待、反思、批判等环节，拓展思维空间，提高阅读效率。在这一活动中，教师只是活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。我主要从以下方面激发学生兴趣:

1、在教学前，我补充了一些资料，以便拓展学生视野。

　　2、创设情境，以利于学生体悟人物的心境，理解文章主题。

　  3、把有关名句融于教学的过程中，鼓励学生积累。

教学安排两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文；第二课时反复阅读、赏析美点，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

三、说学法：

　　新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，学生反复地阅读，用心地体悟，在加上教师适时点拨，很多问题会迎刃而解，而激发学生阅读、探究兴趣是打开知识大门的钥匙。

　　我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流，要让学生自己阅读，自己学会阅读，在阅读中，学生不是消极地接受，索取老师对文本的理解，而是积极主动地发现问题、提出问题、解决问题、甚至创造性的理解课文。鼓励学生从以下方面去学习探讨：

　　1、反复读课文，借助工具书解决生字词。

　　2、圈点勾画文中不理解的词或句子，整体感知课文。

3、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键词语提问，提出有价值的问题。

　　4、互帮互学，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　5、在教师引导下，师生共同补充完善。

四、说过程：

　　在教学过程中，按照以下程序操作：

（一）、导入新课，简介作者

1、 同学们，第一单元赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了文学之门。但我们一踏进大门去就会觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。

没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学；用她曾经渡过这雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。

2、作者简介

于漪：　江苏镇江人，1929年生，现年78岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。著名语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。她是一位和蔼可亲、热爱生活、很有精神的老人。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

二．整体感知课文，

朗读课文，10分钟完成小黑板出示的内容（了解课文主要内容）

1．文章记述了哪几件“依依往事”？ （训练学生概括能力，可讨论）

2．这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的词句回答。

3、找规律：作者回忆的几件往事都与什么有关？

4、“依依往事”应该有许多件，为什么作者的往事都是“与读书（画）有关”？

5、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（探究.练习一）

三、阅读赏析

1．大量的阅读，的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？

（1）、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）

（2）、a。全班齐读第四节。

除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？

2．作者在文章中还化用了辛弃疾的词《南乡子》

原文如下：请同学们有感情地朗读。希望课后能够背诵。

南乡子.登京口北固亭有怀    辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠！

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪(dōu móu)，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘！

生子当如孙仲谋。

3、田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀是/十年前的/园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。

抒发的感情：孤独、惆怅、感伤。

诗中的人如果是男的，他回来找什么？（故乡、姑娘）。

结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了））

4、学生个人朗读训练

请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味文章优美的语句。

5、探究本文主旨

创设情境：

设想一下：

于漪老师，一位七十多岁的长者，如果就在现场，你猜她最想对在座的你们说点什么呢？

于漪赠言 ：

（1）——抓紧时间，珍惜光阴，多读书，读好书。

（2）——语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。

小结：青少年应该：

一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；

二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

本文的主旨我们应该认识到这两点。

四．延伸拓展

1、创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

2．培根说：“读书使人充实”，那么同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？

（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。） 学生发言。

五、结束语

我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。

六、作业

1． 把文中你欣赏的段句做成读书卡片，或者摘抄到“百味杂文”积累本上。

2． 制定切实可行的读书计划，按计划读一些课外读物。