二年级数学下册第八单元《统计》的第一课时说课稿——皮皮作文网

各位评委、老师们:

大家好！我是来自  的  。今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教课书二年级数学下册第八单元《统计》的第一课时---复式统计表。

今天我将一下从八个方面说起

一、说课程标准

“统计”是数学课程标准规定的四大领域之一。课标中的相关陈述如下：

(1) 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

(2) 通过实例，认识统计表。

(3) 能根据简单的问题，使用适当的方法收集收据，并将数据记录在统计表中。

(4) 知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

(5) 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

二、说教材

教材选择了与生活密切联系的生活场景，调查学生入学时的体重和现在的体重，把两个单式统计表合并在一个简单的复式统计表，从而认识复式统计表。但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，准备难度大，且学生兴趣度不高，所以我确定对教材内容进行调整，将这块内容作为练习，把调查学生体重改为调查学生喜欢的卡通人物，从而调动学生学习兴趣，符合现在小学生心理特征；既让学生在经历统计的过程中认识统计的意义和作用，也培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。

三、说学生情况

1、学生的知识储备：学生在一年级、二年级的上期已学过统计的相关知识，在已有知识的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。

2、学生的心理特点：二年级的学生活泼可爱、争强好胜、极力爱表现自己、 求知欲强。

四、说学习目标拟定及教学重难点

鉴于以上三方面分析，我确定本节课的学习目标是：

1、通过学生参与游戏、合作交流、体验，在教师指导下观察、比较，能够记住并说出复式统计表的特点。

2、通过观察，交流，能够合理使用材料，正确填写比较简单的复式统计表，能够根据复式统计表发现问题、提出问题并解答问题。

我确定本节课的教学重点是：复式统计表的填写与阅读，应用。本节课的教学难点是：复式统计表的制作和特点

五、说评价设计

结合学生的参与活动、合作交流，学生回答，学生倾听、学生在课堂中的表现，教师给同学或小组，及时发放不同类型的奖励小红花。如：合作小红花、发言小红花、倾听小红花。最后并引导学生自主统计个人和小组内得小红花的情况，进行优秀个人和优秀小组评选。这样自然而然地生成教学资源既是对所学的知识巩固和应用，让学生感受到所学内容的价值，又有力地培养学生的成就感；同时利于客观，公正地评价学生，定量与定性评价相结合，关注到每个学生，促进学生的全面发展。

六、说教学准备和教学方法设计

制作出两个单式统计表、各种小红花、教学课件，采用谈话，启示法等从而更好地调动学生的情趣，优化教学，提高效率，使学生为乐学、愿学。具体实施在教学历程设计中予以说明。

七、     说教学流程设计

（一）课前准备

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的序幕片段加歌曲。充分利用学生的年龄特点和心理需求，有机地转化集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，为后续课堂导入埋下伏笔。

（二）   导入课题

我将采用如下谈话引入课题：

师:刚才我们看到了我们熟悉的动画片，你们能说出它的名字吗？

生：喜羊羊与灰太郎

师：真棒，下面，请你把老师提供的选票粘在黑板上你最喜欢的候选卡通人物区域上。咱们要比一比谁粘的最快，最棒！

学生粘贴完毕。

师接着问：老师更关心的是哪个卡通人物我们班男生更喜欢，哪个女生更喜欢，哪个卡通人物男生、女生都喜欢，哪个卡通人物男生、女生都不喜欢？谁能告诉我，我们应该怎么办？

生：查一查。

师：怎么查，怎么用数学的方法来记录，这就是我们今天要一起研究，学习的课题：统计，教师并板书课题。同时出示和明确课堂评价方法。

这样不仅自然而然地引导学生参与，激发了学生学习兴趣，激发学生的表现欲，还让学生领会到学习统计的意义，来源于生活，解决生活中的问题。

（三）   组织学习

1体验统计过程，填写两张分别贴在黑板左右两侧的单式统计表

首先分组让学生对每个卡通人物得票进行统计，然后再相互核对、整理，评议，最后评议怎样统计快而准，示范将投票分类整理。

这样做既尊重了学生的主体性，也注重了学生体验参与，在体验操作，对比中发现，解决问题，了解如何高效统计。

2认识复式统计表

教师在对上述学生活动评价同时提出：贴在黑板上两张统计表，我们能很快看出男生和女生对每一个卡通人物得喜欢程度。我们怎样做，能看着更方便呢？

引导学生观察，讨论，比较如何把两个单式统计表合成一个统计表，并且如何优化，体验，领悟复式统计表的制作和特点。

虽然现在不要求学生制作复式统计表，但是在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，带领学生一起经历设计复式统计表的过程，应该会看复式统计表。所以，通过引导学生提出要把两个表放在一起看时，我就把两张统计表上下放在一起，通过学生观察、评价，感知到有些地方是重复的，我就去掉。有些地方还需要改进一下，从而清楚表头的设计和表示的含义。上栏、中间栏和下栏各对应的内容，教会学生如何看复式统计表。从而将难点突破，不仅让学生复式统计表的制作，而且明白为什么这样制作，体验复式统计表的特点是什么。为学生后续学习扫清了障碍，奠定了基础。

3应用实践

通过比一比两道典型习题的精讲精练，一方面让学生自主合作学会如何阅读复式统计表，了解相应问题的解决，同时通过强化练习和交流，让学生找到有关复式统计表阅读应用中不同问题的解决方法，从而能够举一反三，触类旁通，延伸迁移。

（四）、当堂检测

首先让学生根据出示一年级、二年级的同学两个单式统计表数据。独立完成数学书107页的复式统计表和填空题。然后教师出示答案，分组批改并评议，并对出现的共性问题及时点拨，个性问题，分析互议，这样既是对教科书的合理应用，也利于教学的合理反馈与梳理，使教学有机地过渡为一体。

（五）、延伸应用

通过学生进行现场统计得到小红花的数量。并填写教师事先备好的优秀个人，优秀小组评价记录复式统计表，使学生进一步体验复式统计表的意义，对比数据，进行分析，发现问题，提出问题，解答问题，促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习；同时使学生看到自己在集体中发挥的作用，培养学生的团结合作、集体荣誉意识和个人成就欲。

（六）、总结寄语：看到你们的收获我感到很开心，在日常生活中还有很多的知识可以用上复式统计表去统计，课后请结合自己感兴趣的话题进行调查统计，如我班同学最喜欢吃什么饭，你们家每个人喜欢什么娱乐方式，共同喜欢看什么节目，咱们比比看，谁的作业统计表制作的最圆满，谁的作业最美观。通过这样的作业让学生体验生活即学习，学习可以更好地生活，并通过作业的完成，培养学生关注他人，踏实认真地习惯。

八、说板书设计

这样的板书设计清晰地突出本课的重难点，一目了然，便于学生熟悉和观看，同时利于学生模仿，利于学生看到统计表的演变和转换，突破本课的难点。体现教学和认知过程，一脉相传感受自然的美观。

附：板书设计