《谁做的鱼最美》说课稿——皮皮作文网

我说课的内容是人教版美术第一册的第五课《剪剪撕撕画画贴贴》和第九课《谁画的鱼最大》合二为一的一堂课，也是专为探索设计应用学习领域的一次尝试。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、评价展示这五个方面来加以说明。
 一、教材分析：

《谁做的鱼最美》这一节课学生基于前几节课掌握了一定的运用材料的能力，这节课结合对鱼的认识，熟练各种材料的应用。鱼儿是我们人类的朋友，让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处。因为在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展，继而感受到艺术来源于生活又高于生活的深刻道理。

教学目标：

1、指导学生认识鱼的形状和特点，同时用自己的喜欢的方式来装扮鱼，知道大小是在比较中产生的。

2、增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。

教学重点：

引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识制作一条漂亮的大鱼。

教学难点：

能用剪、贴、画、拼接等多种方法表现水中游动的鱼， 锻炼动手动脑的美术素养。

二、教学方法：

针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法、动手制作法等，通过看一看动画片、做一做比较、动一动手由浅入深地引导学生尝试用收集到的废旧彩色报纸、广告彩纸、树叶、橡皮泥等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。

三、学法指导

一年级学生已经初步会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，而我专门设计的这节手工制作课正好可以引导学生按照自己喜欢的想法自由的表现鱼的形态，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地发挥，并逐步应用于自己的生活实际当中，可以做贺卡，装扮房间，赠送亲友等等。

四、教学过程：

具体教学过程由五个环节组成。

1、动画引入，激发审美期待 。

海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。
 2、观察欣赏，感知鱼儿形状特点。

通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受大自然的美。使学生直观掌握鱼的身体组成，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画装饰语言会更生动，更具表现力。

3、画鱼拼鱼，展开创作过程

在此过程中继续播放刚刚制作成品的图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。

4、评鱼析鱼，分享创作快乐

师生共同欣赏作品，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。展示作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。