统编版五上《少年中国说》教学设计——皮皮作文网

【教学目标】

1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

【教学过程】

板块活动一：学生背诵导入，激发学习兴趣

1.《少年中国说（节选）》，虽然我们还没学习，已经背过的同学举手？

2.请三名同学上台背诵展示。

3.老师表扬并采访这三名同学是什么时候，用什么方法背诵过的。

4.大家思考背诵这篇课文有没有好的方法？

5.教师板书课题，学生齐读一遍课文。

板块活动二：积累生字新词，夯实基础知识

1.本课生字集中在第二自然段，请把第二自然段朗读给同桌听。

2.指名读生字“泻、鳞、惶、翕、胎、矞、硎、履、哉”，重点交流“翕、矞、硎、履、哉”的意思，结合字义的理解再读有关句子，如“风尘翕张、矞矞皇皇”等。

3.读田字格生字三遍，各组一个词，读给同桌听。

4.师范写“试”“疆”，学生练写两遍。

6.掌握多音字“爪”、“奇”。

板块三：了解背景，理解内容

1.了解作者:梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

2.了解写作背景：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

3.了解“说”这种文体：“说”是一种古代文学体裁，是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。比如《师说》、《爱莲说》、《少年中国说》等。

4.梁启超在这篇文章中表达了自己怎样的观点呢？一起来感知文章内容。

板块四：一节一节学习，一句一句理解

（一）学习第一节。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 

1.自由朗读这一段，思考如果把这段文字分成两部分，怎么分？

预设： 第一句是总起句，后面部分讲了少年和中国的关系。

2.第一句中的“今日”指什么时候？

预设：梁启超是于1900年写的《少年中国说》，“今日”就是指1900年前后。

3.121年前当时的中国是什么样的呢？

预设：贫穷、落后、弱小、蒙昧

4.我们再来读“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这句话，你觉得梁启超在表达什么？ 

预设：希望中国能够改变。－希望少年们能担负起振兴中华的责任。 

5.看着下面这些关键词语，同学们能把这段话背下来吗？ 三分钟背诵。

富

强

独立 

自由 

进步 

胜于欧洲 

雄于地球

6. 梁启超写了八个分句，其实都是围绕少年与国的关系来写的。看着下面的词语，同桌互相检查背诵。 

少年（ ）则国 （ ）

7. 1900年，梁启超写了这样的文章，发出这样的呼声，这一百多年来有这样的优秀人物涌现出来吗？你铭记住了哪些人的名字？

预设：鲁迅、毛泽东、周恩来、邓稼先 屠呦呦 袁隆平……

8.“天下兴亡，匹夫有责”，你有责任吗？你打算怎样担负起这份责任呢？

（二）学习第二节

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 

1.大家齐读这段话，要读出气势和豪情。 

2.对照注释，说说这段话的意思。（逐句问答、核对） 

预设：红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻，浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷里吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽，茂盛茁壮。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵向的时间来看，中国有悠久的历史；从横向的空间来看，中国有辽阔的疆域。中国的前途像大海一般宽广，未来的日子无限远长。 

3. 这段话也可以分成两部分，怎么分？说说你的理由。 

预设：前面这么多句子其实都在表达一个意思；我们的中国正是少年。正在蓬勃发展。句式也是差不多的。后面三句是总结，总写少年中国项天立地，地域广博，非常伟大。 

4.前面这些句子有很多共同点，请同学们再读，小组讨论。

预设：每句话都是八个字。每句话的最后一个字都押ang韵。（光、洋、扬、惶、张、皇、芒） 

预设：每句话都在用一种事物形容少年中国的光辉前景。（红日、黄河、龙、虎、鹰隼、花、干将剑） 

预设：这些事物有一个共同点，都是刚刚开始的状态。（初升、伏流、 潜龙、乳虎、试翼、初胎、发硎） 

预设：每句话里的事物都很有代表性，很有象征意义。（例如，龙是中华民族的图腾，中国人特别喜欢龙，在衣服上绣龙，在器物上刻龙；黄河是中华民族的母亲河. . . . . . . ) 

5.人家说我们是老大帝国，梁启超为什么说是“少年中国”呢？你们来猜猜。

预设：梁启超在这一段最后一句说“前途似海，来日方长”，虽然中国有悠久的历史，但未来的日子更漫长。相对漫长的人类历史来说，有五千多年历史的中国还是“少年”。 

教师点拨：梁启超在原文里说过，虽然我们五千多年来生活在这片土地上，但这片土地是属于封建诸侯的，是属于皇帝的，不是属于我们人民的，人民没有当家做主，所以他认为真正的国之开始，是从今日开始。 ——这样说是为中国、为当时的中国人鼓劲。 

6.让我们带着自己的理解背诵这一段。 

7.同桌齐背诵这一段。五分钟。

8.前后位互相检查背诵这一段。

（三）学习第三节

1.我们来看看梁启超是怎么结尾的呢？齐读。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 

2.想一想用今天的话怎么表达呢？

预设：美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，他们的精神与胸襟将和祖国大地一样博大辽阔！ 

3.一起背诵这句话，背出豪情和壮志。

板块五：课堂小结，布置作业

1. 通过这节课的学习，我们了解了作者梁启超以及文章的创作背景，同时我们初读了课文、学习了生字。知道了少年中国是一个什么样的中国。也明白了肩上的责任。希望大家努力学习，都成为国之栋梁。

2.作业：背熟全文；做好中国人，写好中国字，工工整整抄写一遍课文。