火烧云教学设计——皮皮作文网

【第2篇】

教学目标：

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学

生热爱自然，观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

教学时间： 两课时。

教学过程：

   第 一 课 时

一揭示课题：

启发提问：同学们见过火烧云吗？说说你见到的火烧云是什么样子的？

解题：火烧云是日出或日落时，天空出现的绚丽多彩的红色云霞。已故著名作家萧红观察了火烧云并作了具体的描述。作者是怎样观察描绘的？学了课文就清楚了。

二检查预习情况。

1.检查字词掌握情况。

恍恍惚惚：文中指看得不真切。

2.检查读课文情况。

注意多音字：模 （mó）糊一模（mú） 一样

3.这篇课文写的是什么时候的火烧云？从哪些地方看出来？

三、理清文章脉络。

1.回忆《观潮》、《雨》的写作顺序。

（由旧知联系新知）

2.默看课文，想一想这篇文章的写作顺序是什么？

（火烧云上来了———火烧云变化着———火烧云下去了）

3.文章可以分几段？每段讲什么内容？

四、讲读第一段。

1.轻声自由读课文，说说霞光的颜色是怎样的？课文是怎样描写霞光的？结合课文语句说明。

2.火烧云出现后，人们的心情怎样？从哪儿可以看出来？

3.有感情的朗读课文，读出人们的欣喜心情。

五、布置作业

课下预习第一段课文，想一想作者先写火烧云的什么变化，又写火烧云什么变化，各是哪几节。

  第 二 课 时

一 导入新课

今天我们继续学习第八课《火烧云》，通过上节课的学习，我们知道了文章是按照一定的顺序写的，先写了火烧云上来了，火烧云变化着，火烧云下去了。并且还欣赏了火烧云上来时霞光照到地面上的美丽景象。这节课我们重点学习“火烧云”是怎样变化的。课下我们预习了第二段，谁来说一说，作者先写火烧云什么的变化，又写火烧云什么的变化，各是哪几节。

二、学习第二小节。

1.齐读。想一想：用“烧”好还是用“红”好？

（用“烧”好：①用“烧”不和“红通通”重复；②用“烧”和“着了火”前后呼应；③用“烧”表示火烧云是在变化；④用“烧”扣题。）

2.小结：文章的第二小节总写了火烧云给作者的总体感受：红得似火，红得壮观，红得热烈。

三、学习第三小节。

1.指导思考：火烧云颜色变化有什么特点？从哪些词可以看出来？

（颜色变化特点是快、多）

2.理解“半紫半黄”中的“半”。

   （是“混合”的意思，表现了火烧云颜色多。）

3.用“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”三种形式的词练说词语。

4.指导有感情地朗读并背诵。

四、 学习第四～六小节

过渡：第三小节描写了火烧云的颜色变化的特点又多又快。它的形状变化有什么特点？从哪些地方看出来？

1.默读4～6小节，思考以上问题。

（形状变化特点是又多又快）

2.学习第四小节。

①引读。

 提出三个问题： 天空出现什么，什么样子，是怎么变化的？

②指导有感情地朗读并背诵。

3.自学5、6小节。

①第5、6小节的写法和第4 小节写法一样，用学习第4小节的方法自学5、6小节。

（用“——”划出天空出现了什么？ 用“  ”划出“它”是什么样子，用“——”划出它是怎样变化的，并找出关键词填在以下表格中。）

②检查自学情况。

③任选一种动物复述。

④天空只出现这三种动物吗？ 还会出现什么？选择一种照课文的写法，想象说话。

五、学习第7小节。

1、自由轻声读， 思考：火烧云是怎么下去的？

2、“恍恍惚惚”什么意思？

3、指导有感情地朗读。

六、总结全文。

1、为什么人们留恋火烧云呢？

2、作者把火烧云写得这么美， 秘密是什么呢？（认真观察）

3、师生共同总结。

作者观察到（火烧云上来了），又观察（火烧云变化着），最后观察到（火烧云下去了），这叫观察（有顺序）。这是其一；其二，作者在观察火烧云变化时，抓住了颜色和形状变化（又多又快）的特点，这叫（抓住特点）进行观察。其三，作者在观察时由跪着的马想到（像有人骑上它的背，它才站起来似的），由大狗后面的几朵小云彩想到（像跟着几条小狗），这叫一边观察一边（想象）。可见作者在观察时做到以下三点：一是（观察有顺序），二是（抓住特点）进行观察，三是（一边观察一边想象）。《火烧云》这篇文章能写得这么美，正是作者留心观察，善于观察的结果。如果我们也能像作者一样留心观察，善于观察，神奇的大自然也一样能在我们的妙笔下变得更加神奇、美丽。