《口语交际和园地六》教案

口语交际:安慰

一、导入

1.在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里,文中“我”的演出遭到了嘲笑,很不开心,大家都结合自己的生活经验,对“我”进行了开导,这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。

2.生活中,你安慰过别人吗,或者你接受过别人安慰吗?你(别人)是怎么安慰的?你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗?

二、模拟课本中的情境

1.一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何?哪里可以看出来?产生这种心情的原因是什么吧!

2.先来看第小峰的烦恼。他现在最需要人安慰了呢。我们来安慰他吧。咱们要先了解:小峰是故意倒摔倒的吗?他为什么摔了?从这里看出他什么样的精神?你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要?那如何安慰小峰才合适呢?

3.瞧,有人抢先一步,先进行了安慰。读完后,你发现了安慰的小技巧了吗?

板书:了解原因,表示鼓励、提出建议、语调柔和、加上动作

4.那就让我们来模拟接下来的两个情境吧,你会怎样安慰呢?

5.同桌互助。

6.集体交流。

7.小结:通过刚才的模拟,我们知道安慰前,要了解对方不顺心的原因,要设身处地地体会对方心情,根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语,说话时语调要柔和,还可以自然地做一些手势表达自己的情感,如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后,大家可以尝试运用这些方法安慰别人。

三、互动交流

1.同学们在学习中、生活中都会有自己不顺心的事儿,都需要别人的安慰。请你找到班级中你最信任的朋友,把你的烦心事儿说给他听。如果他能用上暖心的话,你就在他的胸前贴上一颗心;如果他既用上了暖心的话,有能帮你想办法,就送两颗心;如果他用上了很多的办法,就送给他三颗心。看看他能让你心动几颗?

2.结课:看到同学们相互关心,相互安慰的样子,老师真替你们感到高兴。你们胸前的每一颗心都是对朋友的那颗真诚的心。无论是用什么方式安慰对方,只要是适合他的,就是最好的安慰方式。老师希望同学们在以后的人生道路上能尽所能,向那些需要安慰的人奉献出自己的温暖和爱!

园地六

一、交流平台

1.在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录,三言两语,生动传神。这就是批注的魅力!

2.通过本单元的学习,你学会了哪些批注的方法呢?借助学习单,四人小组进行梳理吧。

3.交流。

4.我们还可以阅读交流平台,再次丰富自己的学习单。

5.以后,咱们要多多使用批注,帮助我们进行阅读。

二、识字加油站

1.丁丁放学回家,看见爸爸妈妈给他写了一张留言条。

2.这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧!

3.这里有丁丁要买的蔬菜吗?读词语。

4.丁丁继续往前走,忽然他停下了脚步。咦?这里有要买的蔬菜吗?读此语。

5.丁丁的蔬菜买齐了吗?我们一起来帮他检查一下。同桌互查词语。

6.我们读了这些蔬菜的名字,大家发现这些字什么特点了吗?

①有形声字②有一些是带有草字头的;③有一些是根据蔬菜的样子创造的字

7.回家后,妈妈用丁丁买的蔬菜,做了一大桌子的菜呢。有你喜欢吃的吗?

8.你们加还会用这些蔬菜做什么好吃的呢?跟大家分享分享吧。

三、词句段运用(一)

1.过渡:丁丁啊不喜欢吃蔬菜,所以平时一见蔬菜就皱眉头的他,居然主动要求妈妈晚餐给他做一道蔬菜。妈妈惊讶地说∶"丁丁,你这个'肉食主义者'今天'破天荒'主动要求吃蔬菜,妈妈真是有点意外呀!"丁丁第一次听说"破天荒"这个词,他有点糊涂了∶这是什么意思呢?

2.像“破天荒”这些词语,我们称作“惯用语”,它们是我国语言重要的组成部分。这些都是“挂用语”。自由读。

3,读泡泡里的内容,在小组内交流在什么情况下使用这些词语,并用词语说句子。

4.交流。

5.很多惯用语大都有特别的含义,需要结合语境才能准确理解。在这些情境中,该用哪个惯用语呢?

6.联系生活实际,用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。

四、词句段运用(二)

1.积累词语,我们也要积累句子。我们来读读这两句吧。

2.这两个句子写的是什么心情呢?害怕。

3.你发现了吗,这两个句子是怎样写出害怕的心情的?用上动词。

4.用这样的方法,我们来聊一聊怎样写出这些心情。

5.选择一个写一写。

6.交流。

五、日积月累

1.成语大家都很熟悉,可是八个字的成语大家见过吗?今天我们就来学习几个这样的成语。

2.自由读成语,把成语读正确、读通顺。

3.那么,它们是什么意思呢?小组合作,交流意思。

4.有不懂的吗?老师带来了一些资料,帮助大家。

5.知道了意思,那么会用吗?我们来试试。选词填空。

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