《9.古诗三首》教案——暮江吟、题西林壁——皮皮作文网

01

第一课时

一、导入

1.今天我们学习《古诗三首》，齐读课题。

二、学习《暮江吟》

1.第一首学习《暮江吟》。

2.暮是什么意思？傍晚。吟呢？这是古代诗歌体裁的一种。那么，诗题是什么意思？（诗人黄昏时分在江边所作的诗。）

3.这位诗人是谁呢？一起来看简介。读完简介，你了解到什么？把“诗魔”“诗王”郑重地写在诗人边上把。

4.一起来写诗题，“暮”“吟”二字难写。“暮”的中间一横要长一些。比较：墓 幕 慕；分别组词。吟：“吟”的最后一笔没有一点。

5.学习古诗最重要的方法就是读。用自己喜欢的方式读诗，读准字音，读通句子，读出古诗的节奏。指名读，齐读，读出节奏。

6.会读还不够，我们还要读出韵味。那一定要来理解这首诗，请思考：诗中写了哪些景物？圈起来。我们可以用两幅图来概括诗中的景色。（夕照图、月夜图）

7.你看得出这是什么季节吗？（秋天）

8.我们先来看夕照图。读诗。什么叫“一道”？江面就像一条大道一样，上面铺满了夕阳，堪称“夕阳大道”。注意这个“铺”字，把“铺”换成“照”、“洒”、“射”可不可以？“道”和“铺”配合得非常好，一条大道延伸出去，犹如大笔一挥，或者好似沙画一洒。几捧细沙从指缝中漏下去，一条江面就出来了。几笔下去，一道残阳就“铺”出来了。夕“铺”出来之后，难道说江面会完全被夕阳所笼罩吗？整条江都是红彤彤的吗？不是。阳斜照之时，会有更丰富的层次感出来，即“半江瑟瑟半江红”。瑟瑟是什么意思？“瑟”是一种美玉，一种碧绿色的玉。一半青色，一半红色。诗人观察的可真细致啊。正如这幅图。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”

的景象，用自己的话说一说。

9.接下来，诗人就不再写黄昏了。时间开始往下推移，已然入夜，到了晚上了。月夜图又是怎样的呢？读诗。秋天到了农历九月，会日趋清寒。二十四节气中有两个节气，叫白露和寒露。古时候人们通过观察、感受露水的变化，体会天气越来越冷。在这两句诗中，藏着两处比喻，谁找到了？两个似把两处比喻紧紧连在了一起。“真珠”的真可不能写错哦。我们发现这里有个词是“可怜”，这个词是什么意思？“可爱”。和现在的意思可不同，我们一定要了解它的意思哦。谁能连起来说一说月夜图的景色呢？只有在清秋时节的夜晚，才会如此美妙。此时诗人关注的景色，不再是黄昏时分那种辽阔宏大的景色。他在静静地观察露水凝结在江畔的草叶上。天上的月色跟草间的白露交相辉映，那么幽微，那么柔弱，又那么有神韵。

10.回头来看，短短的小诗却出现了两次语言的复沓，一次是半江、半江，另一次是露似、月似。两次“半江”，两次“似”。写这么短的诗，白居易居然敢这么重复、这么啰唆！

11.你得啰唆得有水平、有质量。两次“半江”，写的是黄昏中江面的两种不同色彩、不同层次；两次“似”，一次写地下的“露”，一次写天上的“月”，展现了天上地下交相辉映的场景。在复沓之中，我们既可以读到景物的层次感和交融性，也可以感受到白居易在江边是流连忘返的。黄昏的时候他反复看江面，夜晚的时候他又反复看天上地下。他从黄昏一直站到了露水凝结的时候，久久不肯离去。

12.我们理解了诗意后，仿佛就看到了“夕阳西沉，晚霞映水，弯月初升，露珠晶莹”的美丽景色。让我们读出其中的美吧。齐读。男女生读。

13.这样读就够了吗？还不够。了解诗人写作背景，我们对诗歌的解读就能更进一步。现在，你知道诗人写这首诗的心情了吗？（内心轻松，无比喜悦）

14.带着对大自然、对祖国大好河山的喜爱与赞美读！带着诗人此时轻松与愉悦的心情读。

15.尝试背诵古诗。

16.小结方法。

三、学习《题西林壁》

1.用这些方法，我们来学习第二首诗歌《题西林壁》。

2.介绍作者。

3.理解诗的题目。教学“题”字。

4.初读古诗。

5.学习“横看成岭侧成峰”：

①哪两个字体现出了观察角度的不同？

②从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？

6.学习“远近高低各不同”：说说诗人又是从什么角度观察的。

7.连起来说一说这两句诗的意思。

8.学完前两句诗，你有什么疑问？（为什么看庐山会有不一样的结果呢？）

9.其实答案就在诗中。后两句。什么意思呢？“缘”字的意思？这两句诗一句是原因，一句是结果，这是因果倒装了。谁能连起来说一说呢？

10.这首诗是一首哲理诗，告诉了我们一个道理。谁知道？（《题西林壁》描写了诗人游览庐山时的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要从不同方面、不同角度去观察、分析。）这和哪句俗语说明了同样的道理呢？（当局者迷，旁观者清）

11.所以，我们观察的角度要有变化，可千万别只从单方面进行哦。

来观察这三个字“侧”“峰”“缘”，书写正确。

02

第二课时

、复习

1.说一说对课后习题“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。

二、学习《雪梅》

1.让我们走进诗人卢钺的《雪梅》。钺号“梅坡”，就是长满了梅花的山坡，很优美，很清雅。他是南宋末年人，官当得还挺大，经常住在苏州。江南很多地方的梅花，他也是赏过很多。

他又是怎样观察并写出这首流芳百世的诗歌的呢？

2.先来读一读，注意，这首诗中有很多字容易读错哦。指名读。读正确。

3.借助注释，我们可以了解是的意思，也能帮助我们读对难读的字。谁来说说对前两句诗的理解？第一句“梅雪争春未肯降”，开篇就是拟人。梅和雪就像两个人一样，在“争春”。雪是春雪，梅是报春之梅。这时候的梅花，与春雪在那争执，你不降我，我也不降你，相互不服输，就叫“未肯降”。它们在争什么呢？就是比谁美。谁来给它们做裁判呢？当然是写梅、写雪的文人墨客了，所以说“骚人阁笔费评章”，“骚人”就是文人墨客。“阁笔”，就是搁笔，把笔放下了。“评章”，就是评论。“费评章”，说明评论很难，评不出来，所以才会搁笔不写了。但是，他如果真搁笔了，我们就看不到这首诗了！

4.于是他又拿起了笔，又写了两句，这两句就有名了。后两句诗歌，我们若是抓住“逊”字，就能轻松理解其中的含义了。逊的意思是？它与诗句中的哪个字是一组近义词呢？这句诗告诉我们雪的特点是什么？梅花的特点又是什么呢？那么，卢梅坡觉得到底是梅花美还是春雪美呢？“三分白”，意思是欠一点儿，只是稍微逊色一点儿。但是“一段香”，雪却是完全没有的。我们从这个比评之中可以揣测，诗人最终还是偏向梅花的。

5.不过，从字面来看，春雪和春梅是平分秋色的，各有各的美。所以，这首诗最后两句诗蕴含着一个怎样的哲理？（借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和梅各自的长处和不足，告诫我们人各有所长，也各有所短，要懂得互相学习，取人之长，补己之短的道理。）

6.比较阅读《雪梅（其二）》，这首诗，卢钺又写出了雪梅的什么特点呢？古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。

7.学习剩下的生字：重点指导“降、逊”。

三、作业

1.默写《题西林壁》

2.完成语文课堂作业本